1. Дана характеристика состояния и тенденций обновления содержания естественно-научных дисциплин в отечественных и зарубежных школах. 2. Проведен анализ научно-методических работ по формированию компетенций, определяющих естественно-научную грамотность. 3. Систематизированы и охарактеризованы концепции, принципы и принципы, которые являются методологической основой повышения естественно-научной грамотности. 4. Методические условия повышения естественно-научной грамотности учащихся определены с точки зрения достижения ожидаемых результатов обучения.