Был проведен опрос 200 обучающихся, 7–8–9 классов общеобразовательных школ города Павлодара: СОШ № 5, № 9, № 16. Собраны данные о наиболее популярных и эффективных формах получения знаний, выполнен сравнительный анализ двух выборок, и были выявлены качества, которые можно было бы считать маркерами метакогнитивных способностей: высокий уровень метакогнитивных знаний и метакогнитивной активности, рефлексивная компетентность, внутренняя вовлеченность в обучение, направленность на достижение профессионализма и личностного развития, общую самоэффективность, преобладание прогрессивных и творческих мотивов над потребительскими. Сделаны выводы о преимущественной роли метакогниций и личностных детерминант в формировании у обучающихся непрерывной учебной компетенции в условиях обновленного содержания образования. Анализ показал, что ориентация на метакогнитивные способности связаны не столько с успеваемостью и общими когнитивными способностями, сколько с метакогнитивными характеристиками и личностными качествами обучающихся.