Актуальность темы обусловлена неполной изученностью фундаментальных вопросов о сущности и содержании интегрированного коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития в начальных классах общеобразовательных школ. Сделан анализ по годам обучения программ учебных предметов начальных классов: по познанию мира, физической культуре, математике, изобразительному искусству, трудовому обучению для начальных классов. Выявлены предъявляемые требования к знаниям, умениям и навыкам для интегрированного коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития. Систематизированы содержания экспериментальных учебных программ учебных предметов начальных классов. *
