Раскрыты сущность и свойства профессиональных стереотипов педагогов. Систематизированы исследовательские подходы к определению понятия "педагогических стереотипов". Проведено поисковое исследование педагогов на выявление признаков астении как проявления профессиональной деформации, самооценки подверженности профессиональным деформациям педагогов. Определены причины и факторы, влияющие на формирование профессиональных деформаций, отрефлексированные самими педагогами, и систематизированные в психолого-педагогической литературе. Создана модель системы психолого-педагогической профилактики профессиональных деформаций педагогов, включающая 4 этапа. Представлены сценарии тренинговых занятий и технологии регуляции эмоций педагогов и профессионального самосовершенствования.*
