Обоснованы психолого-педагогические предпосылки развития школьника в условиях перехода на 12-летнее обучение. Проведен анализ существующей образовательной практики в 11-летней школе в контексте ее влияния на развитие личности школьника. Разработана концептуальная модель психолого-педагогических основ развития современных школьников.
