Определена сущность и основные компоненты понятия "культура речи и деятельности". Спроектирована и подвергнута эмпирической проверке теоретическая модель культуры речевой деятельности педагога. Разработана методика педагогической диагностики уровня сформированности культуры речевой деятельности педагога. Выявлены факторы, обусловливающие высокий уровень сформированности культуры речевой деятельности педагога. Сформулированы теоретические выводы и практические рекомендации по организации целенаправленного формирования культуры речевой деятельности у студентов вуза.