Исследован процесс построения системы измерителей учебных достижений учащихся. Раскрыты сущностные характеристики понятия "измерители учебных достижений". Уточнены требования построения систем измерителей учебных достижений в условиях компетентностного подхода. Выявлены взаимосвязи количественных и качественных показателей измерения учебных достижений.
