Осуществлена характеристика состава и содержания ключевых компетентностей по ступеням школьного образования. Определены цели образования как инструмента отбора содержания и конструирования учебных ситуаций в ключе ожидаемых результатов. Установлена совокупность принципов и требований к отбору содержания и конструированию учебных ситуаций на основе многоуровневой системы ожидаемых результатов. Показано влияние содержания образования и учебных ситуаций на демократизацию учебного процесса.
