Изучен отечественный и зарубежный опыт функционирования полилингвального образования в общеобразовательных школах. Рассмотрено взаимодействие трех разноструктурных языков (казахский, русский, английский), проявляющееся в речевой деятельности учащихся общеобразовательных школ РК. Уточнены объекты и функции полилингвального образования в условиях компетентностного подхода.
