Определен перечень диагностируемых целей. Представлен аналитический обзор отечественного и международного опыта по определению диагностируемых целей как совокупности учебных достижений. Показана взаимосвязь предметных компетентностей и учебных достижений учащихся. Выявлены принципы и критерии систематизации измерителей учебных достижений учащихся по ступеням 12-летнего среднего общего образования.
