Реферат: Бiрыңғай және нақты терминология өзара түсiнiсу мен бiрiздiлiктiң кепiлi екенi көрсетiлген; отандық және шетелдiк ғалымдардың инновация ұғымына берiлген анықтамаларды талдау нәтижесiнде оның көпжақты және күрделi екенi анықталды, сондықтан бұл ұғымның бiрмәндi және дәл анықтамасын табу мүмкiн емес деген тұжырым жасалды; осы терминдi түсiнудегi әртүрлi көзқарастар тиiстi мысалдар келтiрiлiп, сұлба түрiнде берiлдi; педагогтiң инновациялық iс-әрекетiнiң ерекше нышандары анықталып, бiлiм беру үдерiсi субъектiлерiнiң инновациялық iс-әрекетi нәтижесi ретiнде қарастырылатын бiлiм беру дамуы моделi құрылды; әлеуметтiк-экономикалық жүйенiң, оның iшiнде бiлiм беру жүйесi де бар, инновациялық түрлендiру сұлбасы түзiлдi; түзiлген сұлба бiлiм беру инновациясы ұғымы анықтамасының негiзi ретiнде алынып, ұғымға оның төрт қырын сипаттайтын толық және жан-жақты анықтама берiлдi.
Педагогическая концепция как результат теоретико-методологического исследования проблемы формирования эколого-гуманистических ценностей в процессе школьного химического образования
Реферат: В статье представлена авторская педагогическая концепция формирования эколого-гуманистических ценностей в процессе школьного химического образования. Базисом для ее создания послужило теоретическое обобщение и научно-методологическое разрешение актуальной проблемы формирования указанных ценностей путем обоснования и разработки теоретических и методологических оснований педагогической системы формирования эколого-гуманистических ценностей в школьном курсе химии и определения перспективных направлений ее реализации в общеобразовательной практике. Актуальность и важность реализации данной педагогической концепции в общеобразовательных системах представляются ее автору необходимостью морально-духовного воспитания школьников, которые осознанно считают основой социоприродного существования общества систему эколого-гуманистических ценностей, и способных вывести социум из кризиса, прежде всего экологического, имеющего преимущественно химический характер.
Профессиональное развитие сертифицированных учителей в послекурсовой период: из опыта работы
Автор(ы): Ахметкаримова К. С.*Абитаева Р. Ш.*Мамерханова Ж. М.*
Реферат: В данной статье рассмотрены проблемы профессионального развития сертифицированных учителей в послекурсовой период. В связи с поставленной задачей главы государства перед педагогическим сообществом Республики Казахстан по улучшению качества всех звеньев национального образования проанализированы характерные особенности деятельности сертифицированных учителей после прохождения ими курсов повышения квалификации. Выявлена и обоснована необходимость реализации различных подходов к поддержке профессионального развития сертифицированных учителей в послекурсовой период. На основе проведенного исследования авторами предлагается проект по реализации инновационных подходов к поддержке профессионального развития сертифицированных учителей в послекурсовой период развитие личностных ресурсов, способствующих познанию и изменению своих профессиональных ценностей, а также управление этими изменениями. Разработанная модель деятельности сертифицированных учителей в послекурсовой период отражает систему взаимодействия всех образовательных структур Карагандинской области, обеспечивает общую координацию деятельности профессионального сообщества в научно-методической поддержке и профессиональном развитии.
Қазақстанның зерттеу университеттерiнiң дамуы: автономия жолында
Реферат: Зерттеу университеттерi әлi жоқ елдерде оларды құру немесе қазiр бар университеттердi зерттеу университеттерiнiң деңгейiне дейiн жетiлдiру - бүкiләлемдiк құбылыс, өйткенi зерттеу университеттерi XXI ғасырдың жаhандық экономикасында негiзгi орын алады және бүкiл әлем бойынша жоғары бiлiмнiң дамуының ерекше флагмандары рөлiн атқарады. Қазақстанда жоғары бiлiм берудi негiзгi әлемдiк трендтерге сай реформалау отандық зерттеу университеттерiнiң дамуы және оларға автономия беру бағыты бойынша жүргiзiлуде. Қазақстан Республикасының 2011 жылы қабылданған Ғылым туралы Заңында зерттеу университетiнiң миссиясы және жоғары оқу орнына осындай мәртебенi беру механизмдерi кеңiнен сипатталған. Мақалада авторлар мынадай мәселелердi қарастырған: жоғары оқу орындарын әлемдiк деңгейдегi зерттеу университетiне трансформациялау және жоғары оқу орындарының автономия алуы. Келтiрiлген тенденцияларды талдау әл-Фарабиатындағы Қазақ Ұлттық университетi мен Назарбаев Университетiн салыстыру негiзiнде жүргiзiлген.
О центре управления преподаваниемкак оптимальном средстве обеспечения освоения новых психолого-педагогических технологий и повышения качества обучения в учебном заведении
Реферат: В статье рассматриваются основные авторские принципиальные положения функционирования Центра управления преподаванием ЦУП в учебном заведении как новое оптимальное средство внедрения современных психолого-педагогических технологий в учебный процесс и оригинальное электронное контролирующее устройство за качеством обучения. ЦУП в качестве блока электронных устройств камеры видеонаблюдений, компьютеры, WEB-камеры, аудиосвязь и т.п. и дидактических средств электронное учебное издание, карты видеонаблюдений, коррекционные карты, справочно-информационные карты и т.п. на основе специальных методических разработок тех или иных моделей психолого-педагогических технологий за счет видеонаблюдения и аудиозаписи в виде GPS-навигатора проводимых занятий осуществляет контроль эффективности процесса передачи, освоения, хранения и воспроизведения информации, обеспечивающих внедрение новых психолого-педагогических технологий и, в конечном итоге, повышение качества обучения в учебном заведении.
Қазақстандағы жоғары бiлiм берудiң интернационалдану мәселелерi
Автор(ы): Садыров Ғ. А.*Садырова Г. А.*Садыр Г. А.*
Реферат: Мақалада жоғары бiлiм берудегi интернациондану үдерiстерi қарастырылған. Ғаламданудың бiлiм беру үдерiсiндегi инновацияларға ықпалы мен байланыстылығы сипатталған. Сонымен қатар, ғаламданудың басты факторлары және оның үдерiстерiнен туындайтын кемшiлiктерi мен артықшылықтары көрсетiлген. Қазақстандық жоғары бiлiм берудiң интернационализация үдерiсiне тартылуына қатысты практикалық талдаулар жасалған. Бұл талдауларда студентермен сұхбаттасу мен сауалнама нәтижелерiнiң негiзiнде елiмiздiң жоғары оқу орындарында бiлiм берудiң кемшiлiктерi мен артықшылықтарына бiлiм алушылардың көзқарастары берiлген. Сонымен қатар, шет елдердiң жоғары бiлiм берудегi интернационализация үдерiстерi мен оның мақсаттары туралы айтылған.
Формирование креативного стиля мышления будущих педагогов в образовательной среде высшего учебного заведения
Реферат: Современные тенденции в обществе свидетельствуют о необходимости приведения в соответствие качества подготовки выпускников вузов. Будущий педагог должен не только обладать набором необходимых знаний, но и умением генерировать их в дальнейшем, способностью ориентироваться в сложных педагогических ситуациях. В статье показана актуальность формирования креативного стиля мышления будущих педагогов в образовательной среде вуза, рассмотрены различные подходы к проблеме креативного мышления, его формирования в образовательной среде вуза. Приведены результаты исследования креативного стиля мышления будущих педагогов и предоставлены педагогические технологии, использованные для формирования креативного мышления студентов.
Болашақ биолог мамандардың кәсiби құзыреттiлiгiн қалыптастыру
Автор(ы): Батаева Д. С.*Бұлақбаева М.*Дюскалиева Г. У.*
Реферат: Мақалада болашақ мамандардың кәсiби құзырлығын қалыптастырудың қажеттiлiгi дәйектелген, қазiргi бiлiм бiлiм беру жүйесiнiң жұмыстарын жүзеге асырудың керектi бағыттары анықталған. Кәсiби-педагогикалық құзыреттiлiктi қалыптастыру педагогикалық жоғары оқу орындарының жаңа тұрпаттағы мұғалiмдi, яғни өз мамандығын жетiк меңгерген, қоғамда болып жатқан өзгерiстерге шығармашылық тұрғыдан қарай алатын, алға қойылған мәселенi сапалы шеше бiлетiн, терең теориялық бiлiммен қаруланған, iскерлiк қабiлеттiлiгi мен кәсiби деңгейi жоғары, елiмiздiң еңбек нарығында бәсекеге қабiлеттi бола алатын жоғары бiлiктi мамандарды дайындау мәселесiне жаңа тұрғыдан келуi педагогикалық еңбекке деген эмоциялық-құндылықты қатынастар, педагогикалық еңбектiң технологиясын меңгеру, әлеуметтiк және кәсiби жинақтылыққа тiкелей байланысты. Автор биолог студенттердiң кәсiби құзыреттiлiгiн қалыптастыруға ерекше назар аударады.
Заманауи әлеуметтiк құзыреттi оқушыны қалыптастырудың теориялық негiздерi
Реферат: Мақалада Қазақстанда бiлiм беру жүйесiндегi реформалардың барысында туындаған әлеуметтiк педагогикалық ұйымдастыру тұрғысынан бiлiм мазмұнына жаңалық енгiзудiң тиiмдi жаңа әдiстерiн iздестiру қарастырылған. Зерттеулерде пайдаланылатын инновациялық технологиядағы жүйелi-тұтастық ыңғай тұлғаның әлеуметтiк құзыреттiлiгiн қалыптастыруда бiрыңғай тiзбекке, яғни бiлiм берудiң барлық бөлiмдерiн бiрiктiредi. Бұл тұлғаның барлық негiзгi құрылымдық компоненттерiн олардың өзара толықтыруы мен үйлесiмдiлiгiнiң белсендi күйiн ең тиiмдi оңтайландыруға мүмкiндiк жасайды. Мектеп ортасында гедонистикалық және тұтынушылық көңiл-күйдiң артуында адал еңбектiң абыройын түсiруде, өнегелiк құндылықтардың дағдарысында, жалпы әлеуметтiк енжарлықтың пайда болуында және оқушының құндылықтың бағдарында, мiнез-құлқында, өз бағаланымын бiлдiретiн бiраз трансформациялық үдерiстер өтедi. Мақалада қазiргi заман талаптарына сай оқушының әлеуметтiк құзыреттiлiгiн қалыптастырудың мақсаты баяндалған, ең маңыздысы мәселе iс-шараларды өткiзудiң түрлi әдiстерi мен формаларында емес, бастысы баланың өзiнде, оның бейiмдiлiгi мен ынтасында. Отандық және шетелдiк ғалымдардың тұжырымдамалық зерттеулерi негiзiнде осы үдерiстiң күрделiлiгi мен қарқындылығын көрсететiн көптеген ережелер қатары белгiлендi.
Социально-экономические и психолого-педагогические предпосылки подготовки учителей к формированию управленческих умений школьников
Реферат: В статье рассматриваются социально-экономические и психолого-педагогические предпосылки подготовки учителей к формированию управленческих умений у школьников. Актуализируется проблема формирования и развития умений учиться, от уровня которых зависит учебно-познавательная компетентность и, в конечном счете, функциональная грамотность школьников. В аспекте компетентностного подхода в учебно-познавательной деятельности школьника приоритетное значение обретают учебно-управленческие умения. Важно то, что оценка успешности процесса формирования управленческих умений у младших школьников должна осуществляться с позиции критериев результативности, ресурсного обеспечения и удовлетворенности участников образовательного процесса результатами управленческой, методической, педагогической, учебно-познавательной деятельности. В связи с этим перед высшей школой и организациями послевузовского образования стоит конкретная задача выполнения социально-экономического запроса общества в профессиональных кадрах для начальной школы. В аспекте же нашего исследования мы предлагаем программу подготовки действующих учителей на основе менеджмента образования к формированию управленческих умений у младших школьников.
