Автор(ы): Калыбекова А. А.*Айтжанова А. Б.*

Объем документа: С. 5-9

МРНТИ: 14.43.47*

Ключевые слова: народная педагогика*народное творчество*казахстанский патриотизм*

Реферат: В связи с демократическими реформами, гуманизацией общественной жизни и исходя из государственных интересов Республики Казахстан, направленных на сохранение межэтнической стабильности, утверждения казахстанского патриотизма и этнического возрождения народов в современном обществе, продолжает возрастать роль народной педагогики и ее идей. В соответствии со своеобразными особенностями социально-экономических, культурно-исторических, природно-климатических условий у казахов-кочевников сложились свои требования к обучению и воспитанию детей и молодежи. Народная педагогика располагала многочисленными средствами, методами и приемами воспитания, подготовки подрастающего поколения к самостоятельной трудовой жизни. В статье раскрываются проблемы народной педагогики, т.е. определение и обоснование ее методологических основ, целей и задач, содержания народных традиций, обычаев, возможностей их использования в современной практике воспитания и образования, которые предполагают совместных усилий ученых, педагогов-практиков, органов образования, общественных организаций для решения данных проблем.

Автор(ы): Утюпова Г. Е.*Таженова Г. Б.*

Объем документа: С. 9-14

МРНТИ: 14.01.11*

Ключевые слова: поликультурное образование*культурное многообразие*педагогическая наука*

Реферат: Сравнительно-педагогические исследования служат одним из источников развития педагогической науки и практики. В статье рассматриваются проблемы сохранения специфических черт национальной культуры, транслирующихся в системах образования Казахстана и Германии в условиях интеграционных процессов. Авторы указывают на то, что влияние образовательных систем разных стран друг на друга сегодня очевидно: перенимается опыт в преподавании, методиках, технологиях, оценке качества, расширяются связи в области использования информационных систем. Данные факты говорят о том, что происходят интеграционные процессы. Однако они указывают на глубинный характер этих взаимовлияний, на культурное многообразие мировой образовательной системы, с одной стороны, и стремление сохранить специфику исторически сложившихся позитивных традиций в системе образования, с другой. Изучая особенности модернизации системы образования той или иной страны, важно учитывать эти устремления.

Автор(ы): Ахметов Т. Ә.*

Объем документа: С. 15-20

МРНТИ: 14.09.95*

Ключевые слова: духовно-нарвственная ценность*общенациональное воспитание*духовно-нравственная сила*

Реферат: Рухани-адамгершiлiк құндылықтарының мәнi, тәрбиелiк маңызы туралы қоғам қайраткерi, ғұламалар, ұлы педагогтер, ақын-жыраулар өз еңбектерiнде ой-пiкiрлерiн қалдырып кеткенi белгiлi. Автор мақалада орта ғасырдың ойшылы, философы, жырауы әрi қобызшы Қорқыт атамыз бен қазiргi Қазақстан Республикасындағы Жаңа Қазақстандық патриотизмнiң мұралары негiзiндегi жалпыұлттық тәрбие идеяларының үндестiгiн қарастырған. Дана ойшылдың рухани мұраларынан халықтың бiрлiгi жөнiнде, ұлттық тәрбиенiң рухани өнегелiлiк күштерiн бiрiктiрудiң қажеттiлiгi, мақсат ортақтығы мен тәрбиенiң дәстүрлi құндылықтары жөнiнде бiлуге болады.

Автор(ы): Сарсенбаева Б. Г.*

Объем документа: С. 20-25

МРНТИ: 15.21.51*

Ключевые слова: профессиональное самоопределение*личностно-смысловая сфера*субъектное пространство*

Реферат: В статье рассматриваются вопросы развития человека и взаимосвязь структуры личности и профессионального самоопределения. Автор приводит примеры философских, социологических, психологических, педагогических подходов к изучению самоопределения, в которых подчеркивается, что человек постепенно начинает самоопределяться. Все в большей степени он начинает организовывать, выстраивать события в соответствии с логикой своей жизни, реализуя при этом предоставленные ему потенциальные возможности. Отсюда все средовые и воспитательные влияния, направленные на человека с раннего детства и способство┐вавшие до известного времени развитию и запуску механизмов сознательного самоотношения и саморазвития становящейся личности, в пору ее юности и взрослости утрачивают прямое детерминирующее значение. Они становятся лишь материалом для ее осмысления и принятия решений о собственной сущности, о самоидентичности, о способе жизни.

Автор(ы): Мынбаева А. К.*

Объем документа: С. 26-33

МРНТИ: 14.01.85*

Ключевые слова: электронное обучение*информационная технология*современная дидактика*

Реферат: В статье систематизированы, структурированы современные изменения в образовании, связанные с информационными технологиями обучения. Цель статьи - выявление новых трендов развития информатизации образования и обобщение направлений. Продемонстрирована преемственность научных основ современной теории образования: бихевиоризм  когнитивизм  конструктивизм  коннективизм. По оценке Дж.Симонса, коннективизм является новой дидактической основой образования. Поднята проблема кросс-возрастного развития: от читающего поколения в ХХ веке к поколению ХХI века, получающему большой поток визуальной информации. Представлена линейка развития электронного обучения и примеры использования современных IT-технологий в казахстанском образовании.

Автор(ы): Айтжанова А. Б.*

Объем документа: С. 33-38

МРНТИ: 14.43.47*

Ключевые слова: казахский народ*природный фактор*народная педагогика*

Реферат: В статье рассматриваются особенности интеграции казахского народа с природой. На протяжении веков казахским народом признавался значительный воспитательный потенциал окружающей среды, ее влияние на развитие всех сторон личности - укрепление здоровья, развитие ума, нравственности, трудолюбия, чувства прекрасного; природный фактор рассматривался с позиции преемственности поколений в физическом и моральном плане. Народная педагогика казахов близка к природе и человеку, она воспринимается как природосообразная, естественная. Под природосообразностью в народной педагогике понимают выявление и осмысление закономерностей природы, аналогично проявляющихся в жизни растений, животных, человека. Казахский народ создал своеобразную натуралистическую энциклопедию, включающую в себя агрономические, метеорологические, астрономические и другие знания, основанные на житейской философии и морали.

Автор(ы): Касен Г. А.*Отарбаева А. Б.*

Объем документа: С. 48-46

МРНТИ: 15.21.59*

Ключевые слова: гендерная идентичность*полоролевая идентификация*гендерный стереотип*

Реферат: В статье авторы рассматривают проблему гендерных стереотипов и теоретически обосновывают возникновение феномена гендерных различий в обществе. В частности, анализируются понятия гендер, гендерная идентичность, полоролевая идентификация, гендерные стереотипы, гендерные схемы, автостереотипы, гетеростереотипы, гендерноролевая социализация, гендерная сегрегация и др. с точки зрения зарубежных исследователей гендера. Также исследуются особенности мужской и женской полоролевой идентификации, связанные с возникновением стереотипизирования. Красной нитью по статье проходит идея о том, что гендерные схемы, как когнитивные категории гендера, начинают управлять процессами обработки поступающей к нам информации таким образом, что мы начинаем воспринимать, запоминать и интерпретировать ее в соответствии с нашими представлениями о гендерах.

Автор(ы): Таубаева Ш. Т.*Булатбаева А. Ә.*Шошабаева С. Е.*

Объем документа: С. 48-51

МРНТИ: 14.01.45*

Ключевые слова: социальный педагог*психическое образование*ассоциативная связь*

Реферат: Әлеуметтiк педагог адамдармен жұмыс жасайды, сондықтан олардың кәсiби қасиеттерiнiң қатарына креативтiлiк қабiлеттiлiктерi де жатады. Авторлар креативтiлiктi өмiрде оқу тәжiрибелерiнде белсендi түрде жүзеге асырып жатқан болашақ әлеуметтiк педагогтердiң iс-тәжiрибеге деген қабiлетiн ашатындай вербальдi және бейнелi стандарттарды трансформациялау және заттар мен құбылыстар арасындағы жаңа ассоциативтiк байланыстарды орнататын көпқұрамды психикалық бiлiм беру құрылымы ретiнде қарастырады. Мақалада әртүрлi тұлғаның креативтiлiгiн анықтау тестiлерi бойынша болашақ әлеуметтiк педагогтердiң креативтiлiк қабiлеттерiн қалыптастыруды зерттеудiң қорытындысы айқындалған. Жалпы зерттеу нәтижесi креативтiлiктi дамыту кешендi сипат алуы тиiс екендiгiн көрсеттi. Ойлаудың жылдамдығын, икемдiлiгiн, төлдаралығын және дәлдiгiн дамытатын арнайы тапсырмалармен қатра педагог креативтiлiктi ынталандырушы және дамытушы тексерiлген жалпы тәсiлдер қатарын қолдана алады.

Автор(ы): Беркенова Г. С.*

Объем документа: С. 51-56

МРНТИ: 14.29*

Ключевые слова: инклюзивное образование*критическое мышление*нормативно-правовая база*

Реферат: В статье рассматриваются вопросы инклюзивного образования, являющиеся актуальными для казахстанской системы образования. Их решение во многом будет зависеть от инклюзивной политики государства, разработки нормативно-правовой базы, подготовки преподавательского состава, изучения отечественного и зарубежного опыта внедрения инклюзивного образования. И хотя учебные заведения не готовы к серьезным изменениям, но первые шаги уже можно и нужно делать. Подготовить детей с ограниченными возможностями к будущей взрослой жизни - это проблема, требующая построения такой системы инклюзивного обучения, которое позволит максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. На наш взгляд, использование философии и технологии развития критического мышления в инклюзивном образовании - это возможный шаг к решению данной проблемы.

Автор(ы): Жексембинова А. К.*

Объем документа: С. 57-64

МРНТИ: 14.01.45*

Ключевые слова: исследовательская компетентность*компетентностный подход*методологический подход*

Реферат: Мақалада әлеуметтiк педагогтiң зерттеушiлiк құзыреттiлiк мәселесi қарастырылған. Автор әлеуметтiк педагогтiң зерттеушiлiк құзыреттiлiгiн қалыптастырудағы әртүрлi тұғырларға талдау жасаған. Зерттеушiлiк құзыреттiлiк мәселесiн құзыреттiлiк, жүйелiлiк, амалдық-технологиялық, қызметтiк-iс-әрекеттiк, субъектiлiк, аксиологиялық тұғырлар тұрғысынан талдайды. Сонымен қатар, көптеген авторлардың берген анықтамаларына талдау жасай отырып, әлеуметтiк педагогтiң зерттеушiлiк құзыреттiлiгi түсiнiгiне өз анықтамасын бередi. Автор зерттеушiлiк құзыреттiлiктiң болуы әлеуметтiк педагогтiң зерттеушiлiк ұстанымының қалыптасқандығының басты көрсеткiшi, яғни жаңа тәжiрибеге ашық, өзi мен әлем туралы бар түсiнiк деңгейi шегiнен шығуға дайын таным субъектiсi, белсендi қызметкер болып табылатындығын атап өткен.