Реферат: В современном мире средства массовой информации представляют собой четвертую власть, имеющую довольно большое влияние. СМИ не только доставляют информацию аудитории, но и способны управлять реакцией населения на тот или иной материал, формировать отношение к тому или иному событию или персоне. Зачастую для этого используются различные виды речевой агрессии, позволяющей манипулировать людьми и побуждать к определенным действиям. В статье на примере казахстанских СМИ описана и проиллюстрирована речевая агрессия как яркое экспрессивное средство, которое активно воздействует на аудиторию, создавая отрицательное восприятие людей, событий, фактов и формирует оценки массового сознания. Как результат этого, она побуждает к действию, то есть позволяет манипулировать мыслями и поступками людей, которые не подозревают, что стали объектами манипуляции.
Қарғын романындағы етiс категориясының грамматикалық форма тудыру ерекшелiктерi
Реферат: В статье рассматриваются особенности образования грамматических форм при помощи категории залога в романе Дулата Исабекова Каргын. Автор утверждает, что связь духовного богатства народа и менталитета показана Д.Исабековым через использование залоговых категорий, а также приводит примеры использования залоговых форм и способы их образования. Результаты исследования отражены в опорных схемах и таблицах.
Функционально-смысловые типы речи в экспериментальном учебнике: общая характеристика
Автор(ы): Алтынбекова О. Б.*Зуева Н. Ю.*Бектурганова Г. З.*
Реферат: В статье представлена общая характеристика функционально-смысловых типов речи, содержащаяся в учебнике русского языка для экспериментальных 11-х классов 12-летней модели образования [1]. Анализируются структура и способы оформления разных типов речи-описания, повествования и рассуждения, выделяемых в соответствии с целью и содержанием речи. Рассматриваются грамматические средства, используемые преимущественно в том или ином типе речи, подчеркивается возможность использования разных типов речи в пределах одного текста. Дается обоснование связи разных типов речи с функциональными стилями.
The effect mentor and mentee interaction in problem solving and problem posing processes
Автор(ы): Guvercin S.*Doganay Y.*
Объем документа: С. 204-208
МРНТИ: 14.07.07*
Ключевые слова: учебный процесс*наставничество*
Реферат: В обучении, в учебном процессе, во всех руслах образования и на оценки важную роль играет взаимодействие между наставником (учительем) и подопечным (будущим учительем). Решение проблемы и постановка задач, также являются важными элементами в процессе обучения и учебного процесса. Все задачи с которыми вы сталкиваетесь, изначально ни кто не знает как решить. Исследования по изучению потенциала учителей математиков и учителей английского языка университета имени Сулеймана Демиреля измеряются количественно с помощью инструмента шкалы Лайкерт. Результаты показывают, что регулярные и эффективные взаимодействия с наставниками и подопечными дают более позитивные значения в решении проблем и проблем создаваемых ситуацией.
Алаш арыстарының әдiстемелiк мұрасын бүгiнгi заманауи оқыту жүйесiне енгiзу
Реферат: В статье особое внимание уделяется необходимости взять за основу творческое наследие деятелей Алаша в процессе уровневого обучения профессиональному казахскому языку и профессионально-ориентированному казахскому языку в специализированных и высших школах. Нет сомнений в том, что именно деятели Алаша в свою очередь давали национальный характер изучению казахского языка и казахской литературы как обязательных предметов в общеобразовательных школах, в том числе анализируется огромное количество трудов Ахмета Байтурсынова, учителя нации. Анализируя наследие А. Байтурсынова по обучению и развитию казахского языка, таких как Оқу құралы (Учебное пособие), Тiл-құрал (Язык-средство обучения), Методика мәселелерi (Вопросы методики), Баяншы (Повествователь), Тiл-жұмсар, Қай әдiс жақсы (Какой метод хорош?) и т.д., автор дает рекомендации по их внедрению в современную технологию обучения. В общем, в статье рассматриваются важность наследий деятелей Алаша в обучении языку и их особое место в современной системе обучения.
Тематические группы слов как инструменты управления учебным процессом
Реферат: В статье рассматриваются тематические связи слов, которые служат отражением общих принципов классификации явлений действительности, формирующиеся в сознании человека в познавательной деятельности. Отмечается, что в основе тематической группировки слов лежит не только предметный ряд и обозначение, но и осмысление предметов и понятий о предметах в ходе предметной иӘили познавательной деятельности обучаемого т.е. осмысленная сознанием реальность. Так как все виды семантических связей между лексемами служат важнейшим принципом организации словаря в сознании человека, то знание обучаемым тематической группы слов как компонента языкового знания о мире позволяет ему осмысливать действительность, представление о действительности, выраженное в понятийных категориях (Аристотель), которые могут быть более или менее дробными.
Использование метода проектов в обучении иностранному языку как фактора, повышающего эффективность преподавания
Автор(ы): Луговская Е. И.*Махметова Д. М.*Несипбаева З. С.*
Реферат: В данной статье рассматривается вопрос, касающийся новых информационных технологий. Новые информационные технологии-это не только новые технические средства обучения, но и новые формы и методы преподавания иностранного языка. Такие современные педагогические технологии, как новые информационные технологии, интернет-ресурсы, обучение в сотрудничестве, проектная методика и другие помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения. Очень подробно рассматривается метод проектов, который позволяет решить очень многие задачи при обучении иностранному языку. Вы можете также ознакомиться с рекомендациями как использовать данный метод на своем уроке.
Шетелдiк студенттердi қазақ және орыс тiлдерiне проблемалық оқытудың түрлерi
Реферат: В данной статье рассматриваются некоторые виды проблемного обучения студентов-иностранцев на продвинутом этапе, которые могут быть использованы на занятиях по языковой адаптации. Рассматриваются различные способы формирования компетенции устного общения иностранных студентов на русском и казахском языках, анализируется использование условных и реальных ситуаций, даются рекомендации для развития навыков речевого общения. Важное место среди условий, необходимых для говорения отводится ситуациям и их компонентам. Учебный процесс не может отразить все реально существующие ситуации, поэтому предлагается моделировать учебные коммуникативные ситуации, которые имитируют реальное речевое общение. В статье предложены разные методические рекомендации, соответсвующие разным этапам обучения. Акцентируется внимание не только на языковой форме высказывания, но и на содержательной. Для обучения говорению предлагается интерактивные формы использование диалогов и текстов. Система упражнений, представленная в статье, способствует развитию устного общения.
Мәдениетаралық қатысымның шет тiлiн оқытуда маңыздылығы (немiс тiлi)
Реферат: В данной статье рассматриваются понятие о межкультурной коммуникации и методы и приемы формирования межкультурной коммуникативной компетенции студентов при обучении иностранному языку. Для успешной коммуникации на иностранном языке важно не только знание иностранного языка, но и так же хорошие знания культуры, традиций и особенности культурной жизни стpаны изучаемого языка. Знакомясь с языком и культурой другой страны, мы получаем жизненный опыт, информацию об общественных нормах, ценностях другого народа, таким образом, мы обогащаемся не только языковым, но и духовным опытом. Особое место в общении на иностранном языке занимают пословицы, отражая культурно-духовную составляющую жизни страны, язык которой мы изучаем. Во время исследования были определены особенности и методы использования пословиц в процессе формирования межкультурной компетенций студентов при овладении иностранным языком.
Реферат: В данной статье рассказывается о важности проектной технологии обучения межкультурному общению. Само слово проект вошло в Европейский язык с латинского и означает брошенная мысль, выступление. Как говорит само название, в группе выдвигаются идеи, то есть в нашем случае это тема учащийся-преподователь. Затем студенты делятся своими мнениями. Проектные занятия состоят из различных этапов. Студенты, привыкшие к традиционным занятиям, не могут за день перейти к проектным занятиям. Продолжительность проектных занятий различная, они могут быть краткосрочными или долговременными. Технология проекта должна охватывать исследовательско-изыскательную деятельность в обучении иностранному языку, это способствует наиболее качественному овладению студентами иностранным языком. Использование метода Проекта на уроках иностранного языка приучает студентов к свободному и креативному мышлению. Проектная технология позволяет актуализировать учебно-познавательную деятельность и активизировать студентов как субъекта данной деятельности, реализовать его личностный потенциал. Это создает условия для развития креативности студента, обеспечивает по настоящему продуктивный характер учебной деятельности и продуктивность образовательного процесса.
