Реферат: В статье рассматриваются проблемы типологии структуры предложения и понятие Модель предложения как основная единица характеристики структуры предложения. Для определения модели предложения предлагается брать за основу структурно-семантические компоненты предложения, которые отражают категориально-семантические значения синтаксем в структуре предложения. Другими словами, для определения понятия Модель предложения берется за основу семантико-грамматическая характеристика компонентов предложения и раскрываются основные ее признаки. Модель предложения-это основная единица классификации типов предложения в языке. В структуре модели существенно не общеграмматическое предикативное значение, а различия в форме и значении основных компонентов предложения. На этой основе определяются основные модели предложения в современном казахском языке.
Основные категории истории русского литературного языка (к проблеме определения предмета и объекта ИРЛЯ)
Автор(ы): Юрицына И. Ю.*
Объем документа: С. 232-237
МРНТИ: 16.21.33*
Ключевые слова: русский литературный язык*национальный период*
Реферат: Статья посвящена дискуссионным вопросам, связанным с предметом, объектом, выявлением основных категорий истории русского литературного языка как научной и учебной дисциплины. В частности, проанализированы различные точки зрения на проблему определения литературного языка как объекта историко-лингвистических исследований, перечислены признаки русского литературного языка национального и донационального периода, дана их сравнительная характеристика. Также установлен объҒм понятий норма, узус и стиль как основных категорий ИРЛЯ. В качестве итога названы аспекты, составляющие предмет истории русского литературного языка.
Реферат: В соответствии с новыми направлениями в развитии науки и техники при организации самостоятельной работы студентов стали появляться разные идейные направления учебно-методических работ и новых инновационных поисков. При преподавании специальных элективных курсов либо общих курсов обязательных предметов появляется тенденция cгруппировать их в несколько модулей. Можно ли подобное деление литературных произведений одной эпохи считать научным открытием? Мы не можем утверждать, что из литературно-исторических сведений, дошедших до нас, много памятников и произведений, имеющих высокую научную ценность... Поэтому как бы ни было трудно воспринимать все, что имеем, однобоко, не секрет, что мы часто движемся в этом направлении. Мы считаем неправильным, что в сложный период, когда развитие науки и техники приобрело новый импульс, все сомнительные поиски преподносятся общественному сознанию как научное открытие.
Шет тiлiн үйрету үдерiсiндегi Case study әдiсiн қолданудың артықшылығы
Реферат: Статья посвящается одной из самых эффективных методик преподавания иностранному языку-методу Case study. Данная методика заключает в себе использование теоретических и практических навыков и их творческий подход для решения ситуации, созданных искусственным путем. Методика Case study требует от обучающихся навыки самостоятельной работы и хорошую подготовку по предмету. Данная методика позволяет адаптировать и использовать знания, которые были получены на уроке в реальных жизненных ситуациях и находить наиболее творческие решения. Case study считается интерактивным методом и заслужил положительные отзывы со стороны обучающихся. С помощью метода Case study можно научиться таким навыкам, как обсуждение, диспут, сравнение и выражение своих мыслей. В статье рассматриваются не только положительные стороны этого метода, но и трудности, с которыми могут столкнуться преподаватели. Далее детально рассматриваются пути решения данных сложностей.
Қазақ тiлiн меңгертудегi сөйлеу жағдаяттарының түрлерi
Автор(ы): Саденова А. Е.*
Объем документа: С. 252-256
МРНТИ: 14.35.09*
Ключевые слова: казахский язык*речевое общение*
Реферат: В статье идет речь о видах речевой ситуации при усвоении казахского языка. Рассматриваются приемы формирования говорения иностранных учащихся, изучающих казахский язык, дается анализ психологических предпосылок обучения говорению. Важное место среди условий, необходимых для говорения, отводится ситуациям и их компонентам. Учебный процесс не может отразить все реально существующие ситуации, поэтому предлагается моделировать учебные коммуникативные ситуации, которые имитируют реальное речевое общение. В статье предложены разные методические рекомендации, соответсвующие разным этапам обучения. Акцентируется внимание не только на языковой форме высказывания, но и на содержательной. Для обучения говорению предлагаются интерактивные формы использования диалогов и полилогов. Система упражнений, представленная в статье, способствует развитию устного общения.
Шетел тiлiн қашықтықтан оқыту технологиясы
Автор(ы): Суттибаев Н. А.*Тулеубаева Б. Б.*Исабаева Б. К.*
Реферат: В данной статье рассмотрены проблемы дистанционного обучения иностранному языку. Дистанционное обучение иностранному языку проявляется в тесной взаимосвязи преподавателя с учащимися в активной деятельности, в исследовательском поведении личности. В системе дистанционного обучения активность обучаемого направлена на быструю передачу учащимися необходимых знаний и деловых навыков, а также на формирование личности, способной к самоуправлению. Активность учебной деятельности в системе дистанционного обучения реализуется различными способами, в основном через специальную организацию учебных материалов, его концентрацию в одном направлении и его распределение, наиболее эффективные формы и методы обучения, а также через продуктивное использование потенциальных возможностей преподавателя и студента и выгодное использование его на практике. В соответствии с этим студент и учебная группа имеют возможность быстрого освоения иностранного языка через компьютер, формирования необходимой коммуникативной деятельности и навыков, привития качеств, необходимых личности для осуществления активной и осознанной работы.
Stylistic analysis in teaching stylistics at higher educational institutions
Автор(ы): Tayeva R. M.*Orazbekova I. G.*Iskakova G. A.*
Реферат: Статья посвящена вопросам преподавания стилистики в языковом вузе. Необходимым условием успешного изучения данной академической дисциплины является сочетание теоретического и прикладного аспектов. Помимо изучения теоретического материала, который знакомит студентов с основными категориями и понятиями стилистики как науки, немаловажную роль имеют практические задания, цель которых заключается в выработке навыков стилистического анализа аутентичного текста, способствующего формированию коммуникативных умений и навыков обучающихся, развитию их познавательных способностей, поисковых навыков, творческой активности, логического мышления и исследовательского потенциала. В статье описываются основные характеристики стилистического анализа текста, который дает возможность ярче понять смысл и оценить то или иное произведение, позволит значительно улучшить усвоение студентами теоретического материала и одновременно послужит в качестве эффективной формы контроля полученных ими знаний.
Қолданыстағы ағылшын тiлiнiң (English-in-Use) Кембридж тест форматтарына енгiзiлуi
Реферат: В статье рассматриваются исторические предпосылки развития формата теста, разработанные кембриджским центром тестирования (CELA). Разрабатываемые тесты CELA по структуре и содержанию отвечают принципам достоверности, надежности, полезности и практичности, которые являются важными для дальнейшего развития тестовых форматов. Также эти принципы дают возможность широкому распространению тестов, как и внутри страны, так и за пределами Великобритании. Тестовые задания разработаны в контексте коммуникативно-ориентированного подхода. Эти факторы позволяют CELA создавать различные тесты, которые в состоянии проверить соответствующие уровни языка для академического и не академического целей.
Тiлдi оқытуда инновациялық технологияларды тиiмдi қолдану
Реферат: В статье рассматриваются различные формы проведения занятий посредством использования в учебном процессе инновационных технологий. Поднимаются вопросы значимости педагогического мастерства преподавателей в повышении качества образовательного и воспитательного аспектов инновационного обучения. Представлены в системе рассуждения о влиянии инновационных методов на формирование и развитие творческого мышления обучающихся, их исследовательских навыков, находчивости, сообразительности. Приводятся различные виды работ, выполняемые при помощи информационных средств обучения. Широко проанализированы методы совершенствования знаний по применению в учебном процессе компьютерной технологии. Определены основные задачи по развитию интеллектуальной и познавательной способностей обучающихся. Рассмотрены эффективные пути повышения знаний посредством электронных средств обучения. Перечисляются различные направления использования информационных технологий в сфере образования. Делается акцент на основных направлениях, дается их полная характеристика. Подчеркивается, что в настоящее время электронные средства являются одним из основных средств обучения в учебном процессе.
Жаңа технологиялар арқылы оқытуда дидактикалық ұстанымдар мен әдiс-тәсiлдер
Реферат: В данной статье рассматриваются вопросы использования инновационных технологий в преподавании казахского языка. В эпоху мировой конкуренции уделяется особое внимание уровню способностей и умениям обучаемого. В преподавании казахского языка для развития мышления и говорения слушателей появляется необходимость использования новых технологий. В статье рассматривается цель дидактического процесса в обучении казахскому языку в соответсвии с современными требованиями. Затрагивается вопрос о дидактических принципах присущих дидактическим основам развития мышления и мастерства речи слушателей. Дается определение понятия Инновация. Основное требование сегодняшнего дня-необходимость применения методов внедрения новых технологий обучения в состав обучающей технологии. В статье затронут вопрос модульного обучения, определяющий необходимость и дающий гарантию для удовлетворения потребностей, присущих человеку. Дидактические принципы и основы модульного обучения меняют качественную сторону образования. В статье автор затрагивает вопрос о необходимости присутствия трех сторон отношений для эффективности интерактивного обучения.
