Реферат: Статья посвящается проблеме развития методологических основ развития рефлексивных умений в профессиональной деятельности переводчика. Развитие рефлексивных деятельности будущего переводчика является одним из основополагающих педагогических условий перехода к инновационным формам управления образовательным процессом в современном ВУЗе.
Болашақ дене мәдениетi мамандарын даярлау үдерiсiнде ақпараттық-компьютерлiк технологияларды қолдану
Реферат: Бұл еңбекте қаралған тәжiрибе жүзiнде дәлелденгенiндей кез келген оқытушыға өз қызметтерiне компьютердi пайдалануы олардың әлемдiк ақпараттық кеңiстiкке енуде ақпараттық мәдениетiнiң қалыптасуы, инновациялық әдiстер мен құралдарды оқу процесiне пайдалану болашақ дене мәдениетi мамандарының пәндердi игеруде қызығушылықтарын арттыру, осылайша, оқытушы бiлiм беру мен тәрбиелеудiң тұлғалық-бағдарлық мәселелерi, бiлiм алушының ғылыми жобалармен айналысу және оны жүзеге асыру, бiлiм алушының жеке тұлғасын дамытуға бағытталған жаңа педагогикалық технолгияларды таңдау тәсiлдерi, оқытушының кәсiби шеберлiгiн дамытуға бағытталған теориялық-методологиялық және әдiстемелiк проблемалар, компьпютерлiк техниканың дидактикалық мүмкiндiктерiн педагогикалық мақсаттарға пайдалану, бiлiм мазмұнын анықтауда, оқыту әдiстерi мен формаларын жетiлдiруде жақсы әсерiн тигiзетiндiгi айтылған . Дене мәдениетi саласында ақпараттық - компьютерлiк құралдарды қолдану арқылы әлемдiк деңгейдегi жаңа ақпараттық технологияның мүмкiндiктерiн пайдалана отырып бiлiм алушының жеке тұлғасын қалыптастыру, дене мәдениетi мен спорттық бiлiм берудiң теориясы мен практикасының табысты дамуына сәйкес жаңа ғылыми жаңалықтары, алған сапалы бiлiм мен тәрбиенiң нәтижесiнде жеткен жетiстiктерi, әлуметтiк-рухани құндылықтары, мотивациялық құнды бағдары, интеллектуалды қабiлеттерi сапалы, жүйелi меңгермейiнше сауатты, жан-жақты бiлгiр маман болу мүмкiн еместiгi көрсетiлген.
Реферат: В данной статье рассмотрены некоторые теоретические вопросы лингвистики, которые применяются в процессе обучения. Теоретический материал по лингвистике должен быть умело интегрирован и связан с практическим материалом, т.е. с научными информативными текстами, предназначенными для овладения научно-профессиональным книжным, журнальным английским языком. Выбор теоретических вопросов должен быть осуществлен так, чтобы лингвистические знания помогали студентам преодолевать трудности в понимании смысла научногjо текста, в процессе его переноса на переводящий язык. Рассмотрены методические подходы и задачи, связанные с обучением английскому профtессиональному языку. В статье уделяется большое внимание особенностям перевода научно - информативных текстов научно-естественного и научно-технического характера. Здесь указаны необходимые условия эквивалентного перевода, трудности адекватного переноса лексики из исходного текста в текст перевода, какие положения могут обеспечить эквивалентнjость между исхjодным и переводным текстом, приведены примеры на основе английского, немецкого и русского языков.
Языковая модель обучения студентов технических вузов
Автор(ы): Абилова Б. А.*Шынтаева Н. С.*
Объем документа: С. 118-122
МРНТИ: 14.35.09*
Ключевые слова: языковая модель обучения*языковая личность*
Реферат: Настоящая статья посвящена рассмотрению языковой модели обучения студентов технического университета и проблемам формирования вторичной языковой личности.
Реферат: Статья посвящена методике кейс-стади (case-study), применение которой, может способствовать повышению познавательного интереса студентов к иностранному языку.В данной статье рассматриваются особенности кейс-стади не только как метода научного исследования но и как педагогический метод в инояpзычном образовании. Возможности и ограничения его использования в педагогических исследованиях, в обучении иностранного языка. Основные этапы кейс-стади представлены как в общем, так и конкретных этапах. В сnтатье так же говориться о том, что метод Кейс-стади способствует развитию исследовательских, коммуникативных и творческих навыков.
Интегрированное взаимодействие искусств в подготовке студента-музыканта в вузе
Автор(ы): Шишлянникова Н. П.*
Объем документа: С. 127-130
МРНТИ: 18.41*
Ключевые слова: интегрированный урок*искусство*
Реферат: В статье обоснована сущность полихудожественного интегрированного подхода в педагогике искусства как методологической основы в подготовке будущих учителей музыки-бакалавров. Приведены взгляды ученых в области педагогики искусства на содержание понятий <межпредметность>, <интеграция>. Раскрыта сущность музыки как языка звукового синтеза во взаимодействии различных видов искусства. Приведен пример интегрированного урока музыки.
Определение термина: лингвистический и переводоведческий аспект
Автор(ы): Дабылтаева Р. Е.*Джамалдинова М. Т.*
Объем документа: С. 130-135
МРНТИ: 16.21.47*
Ключевые слова: переводческий аспект*термин*
Реферат: Мақалада <термин> ұғымының мәнi мен мазмұнына қатысты мәселелер қарастырылған. Қазiргi таңда <термин> ұғымының 3000 нан астам анықтамасы берiлген, алайда оның нақты анықтамасы түпкiлiктi айқындалмаған. Терминдердiң нақты, айқын болмауын ғылымның барлық саласынан кездестiруге болады, сондай-ақ олар көп түрлi қолданысқа ие.Осыдан келiп терминнiң кез-келген анықтамасының толық болмауы көрiнедi: онда барлығының көрiнiс таппауының себебi бiлiмнiң үнемi өсуi мен дамуына байланысты. Нелiктен терминнiң жалпыға бiрдей қабылданған анықтамасы жоқ деген сұраққа көптеген зерттеушiлер жауап беруге тырысты. Терминге тән негiзгi сипаттың ең бастысы - арнайы және кәсiби қолданылуында, оның таралу аймағы бiлiмнiң белгiлi бiр саласы арқылы шектеледi. qртүрлi ғылым салаларының мамандары <термин> ұғымын ерекше атап, мән-мағына бередi. Мысалы, тiл мамандары өзге тiлден енген, кiрме сөздердi, яғни өзге ұлттан енген сөздердi терминдер деп айтады. qлеуметтанушылар кез келген арнайы сөздi термин деп атайды. Түрлi мамандық иелерi өз мамандықтарына қатысты сөздердi терминдер деп атау қажеттiгiн алға тартады.
Система внутреннего аудита как современная форма диагностики и контроля образовательных результатов
Реферат: Мақала жоғары бiлiм беру оқу орындарында оқу бағдарламаларын игерудi диагностика және бақылау жасау мәселесiне арналған. Автор оқу процесiнде диагностиканың рөлi мен орнына баса назар аударады. Оқу жетiстiктерiн диагностикалау және бақылау үшiн дәлелденген және стандартталған құралдар болмаған жағдайда, тиiстi мекемелердi объективтi және сенiмдi ақпарат жинау үшiн ғылыми-әдiстемелiк басшылығымен қамтамасыз ету қажет. Осы мәселелердi шеiшу бiлiм сапасына қол жеткiзуге әсер ететiн факторларды анықтау үшiн диагностика және бақылау жетiстiктерiнiң деңгейi туралы сенiмдi ақпарат алуға көмектесетiн, оқу жетiстiктерiн диагностикалау және бақылаудың жаңадан қалыптаса бастаған жаңа нысандарының бiрi болып табылады. Алайда, кәзiргi кезеңде аудит бойынша әр түрлi бiлiм беру қызметтердi диагностикалаудың мәселелерi ғылыми жұмыстарда жеткiлiксiз ашылған. Демек, диагностика және бақылау нысаны ретiнде аудит бiлiм сапасын бағалау саласында зерттеулердiң жаңа бағыты болып табылады. Мақалада осы тақырыпқа байланысты ғылыми әдебиеттер талданады. өз қызметiн студентi бағдарланған тәсiл негiзiнде, Студентке - бағдарланған тәсiл арқылы аудиттi бақылаудың жаңа нысаны ретiнде енгiзу, бақылауға бақыланатының көзқарасының өзгерiсiн көрсетедi.
Содержание подготовки студентов к деятельности преподавателя-тренера по физической культуре и спорту
Реферат: В данной статье рассматривается содержание подготовки студентов к деятельности преподавателя-тренера по физической культуре и спорту характеризуется комплексом функций искомой деятельности. Это обуславливается тем, что в современных условиях существенно обогащаются социальные функции школы, а стало быть, и социальные функции преподавателя-тренера по физической культуре и спорту. Педагогическая деяnтельность тренера по своей сути является управленческой деятельностью. В ней можно выделить два основных этапа: подготовительный и исполнительный. Каждый из этапов включает определенные группы типичных действий, отражающих взаимодействие между тренером и спортсменом в процессе обучения, воспитания и тренировки. Высшим проявлением педагогического мастерства является педагогическое творчество. Таким образом, педагогическое мастерство тренера есть комплекс умений, необходимых для продуктивного решения педагогических задач.
Болашақ маманның субъектiлiгiн дамытудағы ғылым мен тәжiрибе интеграциясы
Реферат: Қазiргi нарықтық жағдайдағы жоғары бiлiм беру жүйесiнiң деңгейi қоғамның даму үдерiсiмен, ғылымның практикамен интеграциялануымен және оның үнемi жетiлдiрiлуiмен сипатталады. Ғылым мен практика бiрге дамып келе жатқан қоғамда жоғары оқу орнындағы бiлiм берудiң сапасы мен деңгейiн көтеру мақсатында жаңа технологияларды меңгерiп, жаңаша ойлайтын болашақ мамандарды тәрбиелеу өзектi мәселелердiң бiрi. Осы мақсатта елiмiздiң жоғары оқу орындарында ғылыми-зерттеу институттары құрылуда.
