Реферат: Мақалада мектеп психологы iс-әрекетiндегi жаңа технологияны қолдануының айқын мақсатын анықтау болып табылады. Практикалық психолог iс-әрекетiнiң технологиясының түрлерi берiлген. Мектептегi практикалық психологтың жұмысының ерекшелiгi, ол әртүрлi технологияларды пайдалануы, сондай-ақ психологиялық әдiс-тәсiлдердi, оларды құрастырып өзгертудi және қолдануды жүзеге асырудың маңыздылығы көрсетiлген. Мектептегi психолог балалармен күнделiктi жұмыс iстейдi және олардың тұлғалық құрылымын бағдарлаумен айналысудың маңыздылығы айтылады. Баланың жеке тұлға болып қалыптасуында, практикалық психологтың технологияларын қолдануының маңызы өте зор екендiгi қарастырылғын.
Жеке тұлғаның ақыл-ой және дене жұмыс қабiлеттiлiгi тұрақтылығын қамтамасыз ететiн дене мәдениетi құралдарының маңыздылығы
Реферат: Бұл мақалада жеке тұлғаның ақыл-ой және дене жұмыс қабiлеттiлiгiнiң орнықтылығын қамтамасыз ететiн дене мәдениетi құралдарының маңыздылығы, ақыл-ой және дене жұмыс қабiлеттiлiгiн тәрбиелеу мiндеттерiн жүзеге асыру үшiн дене тәрбиесiнде кең мүмкiндiктерi қарастырылған. Бұл дене тәрбиесiнiң спецификасымен, оның мазмұндық және процессуалдық негiздерi мен қамтамасыздандырылған, ақыл-ой және дене тәрбиесiнiң өзара байланыстылығы, яғни дене тәрбиесi адамдардың ақыл-ой және еңбек жұмыс қабiлеттiлiгiн арттыруға тiкелей әсер етiп, жеке тұлғаны өмiрге, еңбекке дайындауға нақтылы бағыт беретiнi.
Болашақ кәсiптiк оқыту оқытушыларын педагогикалық оқыту технологиясын жобалауға дайындау
Реферат: Педагогические технологии - качественно новая ступень в развитии !производственного аппарата! педагогики. Человек - ориентированный подход к педагогоческому образованию, точность образования, творческой деятельности, а также нового технологического развития этихданных.В связи с этим педагогическая технология рассматривалась как область знания, включающая методы, средства обучения и теорию их использования для достижения целей обучения. Технология обучения - понятие близкое, но не тождественное педагогической технологии, поскольку оно отражает путь освоения конкретного учебного материала в рамках определенного предмета, темы, вопроса и в пределах избранной технологии. Дальнейшее развитие исследователей в области педагогической технологии расширило ее понимание, что отразилось в многочисленных различных определениях этого понятия. Так, по мнению, многих отечественных педагогов (Беспалько В.П., Журавлева В.И., Кларина М.В.) технология обучения - это составная часть системы обучения, связанная с дидактическими процессами, средствами и организационными формами обучения. Система образования технологии будет способствовать укреплению творческих способностей будущих учителей. Новые цели образования, соотнесение их с контекстом духовной культуры и личностными запросами на пороге нового тысячелетия требуют обновления содержания образования и поиска форм обучения, которые дадут возможность их оптимального освоения. Любая современная педагогическая технология представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено социальным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества.
Болашақ кәсiпкерлiк мамандықтарын педагогикалық технология негiзiнде даярлаудың әдiснамалық негiздерi
Автор(ы): Асқарова Ж.*Дарменова Р. А.*Асубаева Ж.*
Реферат: Понятие <инновация> означает новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. Главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования человека. Целью инновационной деятельности является качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой. Это становится возможным благодаря внедрению в профессиональную деятельность не известных практике дидактических и воспитательных программ, предполагающему снятие педагогического кризиса. Развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого нешаблонного мышления, развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики, - основные цели инновационной деятельности. Инновационная деятельность в образовании как социально значимой практике, направленной на нравственное самосовершенствование человека, важна тем, что способна обеспечивать преобразование всех существующих типов практик в обществе.
Готовность учителя к инновационной деятельности: понятия и средства оценки
Автор(ы): Новикова Г. П.*Афанасьева Т. П.*Елисеева И. А.*
Реферат: В статье с позиции ведущих идей научной школы <Теория развивающихся педагогических систем> академика РАО В.С. Лазарева представлена структурно-функциональная модель готовности учителя быть субъектом развития своей школы. Дано понятие готовности учителя быть субъектом инновационной деятельности, предложены критерии и показатели ее оценки. Даны характеристики уровней готовности учителя к инновационной деятельности и уровней ее компонентов.
О новой модели дуально-ориентированной подготовки будущего учителя в условиях образовательно-производственного кластера вуза
Реферат: Мақалада болашақ мұғалiм дайындығының дуалды-бағдарлы оқыту аясындағы сапалық өзгерiстерiнiң мән-жайы мен ерекшелiктерi ашылады. Мұндай дайындықтың шетелдiк тәжiрибесi АҚШ, Ресей елдерiнiң мысалында ұсынылған. 1) Қазақстанда болашақ мұғалiмдi дуалды-бағдарлы дайындауға көшу қажеттiгi жайында Абай атындағы ҚазҰПУ-да әзiрленген <Қазақстан Республикасы жаңа формация педагогынның үздiксiз педагогикалық бiлiмi тұжырымдамасында> (2005 ж.) және <Қазақстан Республикасы жоғары педагогикалық бiлiмi тұжырымдамасында> (2005 ж.) айтылғандығы; 2) осы Тұжырымдамалардың ҚР БҒМ Алқасында бекiтiлгенiне қарамастан, олардағы 4+1 үлгiсi бойынша (тағылымгер-мұғалiм ретiндегi мектептегi 1 жыл жұмыс) жоғары педагогикалық бiлiмнiң құрылымын өзгерту аясындағы ұсыныстардың жүзеге аспағандығы; 3) осы көзқарастардың аталған университеттiң педагогика кафедрасы жаңадан әзiрлеген <Қазақстан Республикасы педагогикалық бiлiмiн жүйелi модернизациялау тұжырымдамасында> ұсынылғандығы сөз болады.
Химия пәнiн оқытуда проблемалық жағдай жасау мүмкiндiктерi
Автор(ы): Тугелбаева Л. М.*Рыскалиева Р. Г.*Космаилова Б. С.*
Реферат: Мақалада бiлiм беру сапасын проблемалық жағдайды қолдану арқылы қалай жақсартуға болатыны жайлы қарастырылған. Жоғары бiлiктi маман дайындауда, жаратылыстану ғылымында жоспарлау, тәжiрибелеу, талдау және нәтижелердi жария ету және кәсiби мiндетiн бiлуге, кәсiби мәселелердi шешуге, тиiмдi қарым-қатынаста болу және т.б. жаңа формадағы бiлiм берудi қажет етедi, сонымен қатар бiлiм сапасының жақсаруына септiгiн тигiзедi. Oқытушылар студенттiң тек бiлiмiн қалыптастырып қана қоймай, сонымен қатар олардың эмоциялық ойына әсер етуi арқылы студенттердiң өз бiлiмдерiнiң күшiне сенуi үшiн және олардың ойлау кезiнде ой өрiстерiнiң күрделi болып, өздерiне деген сенiмiн қалыптастыруды қадағалау керек. Және студeнттepдiң бiлiмге қызығушылығын қадағалап, қызығушылығын демеп студенттiң ары қарай дамуына жағдай жасайды. Оқытудың дaмытушылық кезi пpoблемалық oқытуды пайдаланғанда iске асады. Студенттердiң бiлiмге деген қызығушылығы, сол оқу барысында қойылған пpoблемaлаpды шешу кезiнде арта түседi. Студенттердiң проблемаларды шешу барысында түрлi ақпараттарды iзденуi, бұл олардың зерттеу құзырлықтарының дамуына көп септiгiн тигiзедi. Оқу үдерiсi кезiнде жоғарғы нәтижеге жету үшiн, студенттердiң белсендi қатысуы қажет, яғни олардың пәндi аса зейiнмен тыңдауы, белгiсiз нәрсенi бiлуге деген құштарлығы болуы шарт. Студенттердiң ойлау қабiлетi жауап күтiп тұрған сұрақ бойынша жұмыс жасайды. Сол себептен, студент белсендi түрде жұмыс жасауы үшiн, оның алдына таным мiндетiн қою керек. Сонымен қатар, бұл шын мәнiнде жауапты қажет ететiн нақтылы сұрақ болуы керек және химия пәнiне деген қызығушылықты арттыратындай болуы керек. Проблемалық оқыту бұл студенттердiң танымдық мiндеттерiн арттыратын және белсендiлiгiн қажет ететiн, оқытушымен бiрге байланысты болатын технология. Проблемалық жағдайлар студенттердiң ерiксiз назарына сүйене отырып, сатылы түрде олардың зерттеу объектiсiне ерiктi назарын қалыптастыруына және ешқандай қиындыққа қарамастан пәндi меңгеруге деген құлшынысын арттыруға ықпалын тигiзедi.
Физика мамандықтары үшiн Жалпы химия курсында экологиялық бiлiм беру
Автор(ы): Таумова А. Б.*Тугелбаева Л. М.*Ашкеева Р. К.*
Реферат: Бұл мақалада соңғы уақытта өзектi болып отырған физика-техникалық факультетiнiң студенттерiне арналған <Жалпы химия> курсында экологиялық бiлiм берудiң мәселесi қарастырылған. Бiлiм беру жүйесiне экологиялық компоненттi кiрiктiру, экологиялық бiлiм берудi ұйымдастыру және дамыту, физика-техникалық мамандықтарының студенттерiне химия курсын экологияландырудағы ұстанымдары мәселелерi айқын көрсетiлген. Бұл жұмыста физика мамандықтарының студенттерi үшiн <Металдар> тақырыбын экологияландыру жайлы мәлiметтер келтiрiлген. Металдардың қоршаған ортаға әсерi туралы деректер берiлген, олардың атмосферада негiзгi ластығыштар болып табылатындығы зерттелген. Сонымен қатар, бұл мақалада химиялық элементтердiң физико химиялық, токсикологиялық және басқа да қасиеттерi, олардың қауiптiлiгi (токсикалығы) бойынша классификациясы ашып көрсетiлген. Мақалада <Металдар> тақырыбы бойынша студенттердiң бiлiмдерiн тексеру үшiн және мәлiметтердi бекiту мақсатында тақырыпқа арналған химиялық-экологиялық тапсырмаларды ұйымдастыру жолдары берiлген.
Оқу үрдiсiн белсендiруге негiзделген оқыту технологиялары
Автор(ы): Мұқанова Қ. Қ.*
Объем документа: С. 22-26
МРНТИ: 14.01.11*
Ключевые слова: интенсификация учебного процесса*образовательная технология*
Реферат: Мақалада оқу үрдiсiн белсендiруге негiзделген жаңа оқыту технология түрлерi қарастырылады. Бiлiмалушылардың ғылыми-зерттеу қызметiне бағытталған оқытудың жаңа технологиялары ұсынылады. Оқу әрекетiн белсендiруге негiзделген жаңа оқыту технология түрлерiне талдау жасалады. Әр жаңа технология түрiнiң анықтамасы берiлiп, ерекшелiктерi көрсетiледi. Оқыту мәселесiндегi жаңа технологияның теориялық, практикалық маңызы қарастырылады. Оқу үрдiсiн белсендiруге ықпал ететiн жобалап оқыту, модульдiк оқыту, дамыта оқыту, проблемалық оқыту технологияларының iске асырылу жолдары қарастырылады.
Дуалды оқыту жүйесi - мамандар даярлаудағы кәсiби құзыреттiлiк кепiлi
Автор(ы): Кубенова Ш. И.*
Объем документа: С. 27-32
МРНТИ: 14.01.11*
Ключевые слова: дуальное обучение*кадры*
Реферат: Мақалада кәсiптiк және техникалық бiлiм беру жүйесiндегi дуалды оқытудың тиiмдiлiгi кәсiптiк бағдар беру жұмыстарына, кәсiптiк бiлiм берудiң мазмұнын жаңартуға, оқу лабораторияларын жаңа талаптарға сай жасақтауға, педагогикалық қызметкерлерге және өндiрiстiк оқыту шеберлерiне материалдық тұрғыдан қолдау көрсетуге, түлектердi жұмысқа орналастыру, сондай-ақ және бос жұмыс орындарына бекiтуге, педагогикалық қызметкерлердiң өнер- кәсiп орындарында квалификациялық бiлiктiлiгiн арттыруға оң әсерiн тигiзетiн артықшылықтары туралы айтылған. Болашақ мамандардың құзыреттiлiгiн қалыптастыру студенттердiң шығармашылық қабiлеттерiн дамыта отырып ойлаудың, интеллектуалдық белсендiлiктiң жоғары деңгейiне шығу, жаңаны түсiне бiлуге, бiлiмнiң жетiспеушiлiгiн сезiнуге үйрету арқылы iзденуге бағыттауды қалыптастырудағы күтiлетiн нәтижелерiне назар аудара отырып, институт тарапынан жүргiзiлiп келе жатқан нәтижелi жұмыстарға тоқталған.
