Реферат: Бұл мақалада мектептегi, жоғары және орта оқу орындарындағы дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарына болашақ дене тәрбие пәнi мұғалiмдерiн кәсiби даярлауды теориялық-әдiстемелiк тұрғыдан негiздеп, ғылыми әдiстемесi қарастырылған. Дене шынықтыру және спорт жұмыстарының тарихи-әлеуметтiк, мәдени дамудағы алатын орнын саралап, оның болашақ дене мәдениетi мамандарын даярлаудағы педагогикалық аспектiлерi анықталуға, дене шынықтыру-спорттық жұмыстары жеке тұлғаның жан-жақты жетiлуiне ықпал ете отырып жас жеткiншектердiң дамуы мен қалыптасуын қамтамасыз ететiн үрдiс болғандықтан мамандық студенттерiн болашақ педагогикалық қызметке даярлауда дене тәрбиесi мен спорттық-сауықтыру шараларын ұйымдастыра бiлу және оның мәнi мен мүмкiндiктерiн түсiндiру нәтижесiнде бейiмдеуге, зерттеу нәтижелерi жоғары және орта оқу орындарында мектептерде және мұғалiмдердiң бiлiмiн жетiлдiру институттары жүйесiнде пайдалануға, зерттеу проблемалары күрделi емес, ойға қонымды болғандықтан толық талданып, талқыланғандығы қамтылған.
Студентпен оқытушының өзара ғылыми-зерттеу жұмыстарының маңыздылығы
Реферат: Бұл мақалада мектептегi, жоғары және орта оқу орындарындағы дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарына болашақ дене тәрбие пәнi мұғалiмдерiн кәсiби даярлауды теориялық-әдiстемелiк тұрғыдан негiздеп, ғылыми әдiстемесiн жасау қарастырылған. Студенттердiң дене қабiлеттерiн жетiлдiрудегi педагогикалық үдерiс адамның биоло- гиялық табиғатына тiкелей әсер етумен байланысты. Бұл үдерiстiң тиiмдiлiгi дене мәдениетiне оқытып, үйретудiң әдiстерi мен құралдарының қайсы түрiн қолдану адам ағзасының биологиялық ерекшелiктерi мен спорттық медицина талаптарын бiлуге, басқа пәндер бойынша үлкен бiлiм көлемiн меңгеруге, жақсы және өте жақсы жағдайда дене даярлығын бабында сүйемелдеуге, алға қойылған мақсатқа сәйкес оқу қызметiнiң сапасын арттыруға, бiлiм беру жүйесiнде дене мәдениетi жалпы педагогикамен тығыз бiрлiкте болуға, Олар бiр-бiрiн толықтыра отырып, бiрегей мақсатқа жетудi, яғни денi және жаны сау, рухани бай, жоғары бiлiктiлiктегi мамандар даярлауды жүзеге асыру сипатталған.
Кәсiби маңызды сапалар - маманның кәсiби дамуының құралы ретiнде
Реферат: Болашақ психологтардыңкәсiби маңызды сапалары - бұл тұлғаның iс-әрекет процесiне енетiн және оның орындау тиiмдiлiгiне жағымды ықпал ететiн сапалары.Кәсiби маңызды сапаларды дамытудың жоғары деңгейi еңбекке қанағаттанудың маңызды шарты, әрi ол өз кезегiнде болашақта маманның қызметiне қажеттi қасиеттерiн дамытудың қосымша ынталандырушысы болып табылады. Неғұрлым еңбек барынша қанағаттандыратын болса, оны тиiмдi орындау мотивi де соншалықты жоғары болады, яғни қызметкердiң кәсiби маңызды сапаларын жетiлдiру, дамыту мотивациясы да соғұрлым жоғары болары анық.
100 нақты қадам: жаңа қазақстандық патриотизмдi тәрбиелеудiң негiзi - мемлекеттiк тiл
Автор(ы): Алметов Н. Ш.*Бримкулова А. Д.*
Объем документа: С. 210-212
МРНТИ: 14.07.05*
Ключевые слова: новый казахстанский патриотизм*государственный язык*
Реферат: Қазақ тiлi Қазақстан халқының рухани негiзi ретiнде жас ұрпақта жаңа қазақстандық патриотизмдi тәрбиелеудiң рухани iргетасы болып табылады. Қазақстанның әлемнiң бәсекеге қабiлеттi отыз елдерi қатарынан лайықты орын алуының рухани тетiктерiн нақтылайтын, Елбасы ұсынған бес институттық реформаны жүзеге асыруға бағытталған жүз қадам аясында оқушы-жастардың патриоттық тәрбиесi мәселесiнiң өзектiлiгi арта түседi. Осы тұрғыдан мақалада қазақ тiлiнiң оқушыларға патриоттық тәрбие берудегi мүмкiндiктерi қарастырылады. Автор қазақ тiлдiк емес мектептерде қазақ тiлiн оқытудың қазiргi мәселелерiне тоқталып, мемлекеттiк тiлдiң үлкен бiлiмдiк-тәрбиелiк мүмкiндiктерiн патриоттық тәрбие мiндеттерiн iс-жүзiне асыруда пайдаланудың жағдайына талдау жасайды. Қазақ тiлдiк емес жалпы бiлiм беретiн мектептерде оқушыларда жаңа қазақстандық патриотизмдi тәрбиелеу мiндеттерi аясында мемлекеттiк тiлдi оқытуды нығайтудың әлеуметтiк-психологиялық және ұйымдастырушылық-педагогикалық тетiктерiн ұсынған.
Планирование и организация скоростно-силовой подготовки в годичных циклах тренировки борцов
Реферат: В статье говорится о том , что фундаментальной проблемой в теории спортивной тренировки многие специалисты по праву считают планирование макроциклов. Традиционный план годичного цикла состоит из трех периодов, соответствующих трем фазам развития спортивной формы: приобретения, сохранения и временной утраты. Эти периоды могут быть различной длительности, поэтому создается обилие вариантов построения годичной тренировки и перед спортсменом и тренером ежегодно возникает задача выбора одного из них. Опыт показывает, что на выбор структуры того или иного годичного плана тренировки влияют специфика вида спорта и условия подготовки, возраст, квалификация, состояние тренированности, календарь соревнований. Вопросы планирования силовой и скоростно-силовой подготовки также изучены недостаточно, особенно это относится к планированию скоростно-силовой подготовки на этапе углубленной спортивной специализации, когда наблюдается наиболее интенсивное развитие силовых качеств.
Шиеленiс жағдайында коммуникативтiк мәдениеттiң жүзеге асырылу мүмкiндiгi
Автор(ы): Қарамолдаева Г. Ж.*Қарамолдаева Д. О.*Досжанова А. Ж.*
Реферат: Ғылыми мақалада қазiргi кездегi күнделiктi өмiрiмiзде туындап жататын әртүрлi деңгейдегi қақтығыстар, конфликт тудыратын жағдайдың нысаны, олардың туындау себептерi, шешу жолдары адамдар арасындағы коммуникативтi мәдени қарым-қатынастың пайда болуындағы оның алатын орны, жалпы бұл ұғымның табиғаты туралы мәселе қозғалады. Адамдармен қарым-қатынас жасай бiлу, жеке адамдар арасындағы жүйеде тiлдесе бiлуге қолайлы жағдай туғызу бүгiнгi күнгi өзектi меселелердiң бiрi болып табылады. Өкiнiшке орай, конфликт бiздiң өмiрiмiздiң ажырамас бөлiгi екендiгi баршаға аян. Бұл мәселенi қозғауға себеп болған, адамдар арасындағы позитивтi қарым-қатынастың дамуына, коммуникативтiк мәдениеттiң жүзеге асырылуына ықпал ету, ол үшiн оның себеп-салдарын түсiну, конфликтке жататын нәрселердiң түрлерiн анықтап беру және оған оқырман назарын аудару. Конфликт түрлерiне жататындар: шешудi талап ететiн мәселелер, конфликттiк жағдайлар, инцидент, өзара конфликттiк әрекет. Сонымен қатар, осы қақтығыстарды шешу үшiн қолданылатын, өзiмiздiң оқу, жұмыс барысында жиi кездесетiн, бiрақ оның мазмұнына терең үңiлiп мән бере бермейтiн, <диспут>, <полемика>, <дискуссия>, <айтыс> секiлдi ұғымдардың әрқайсысына жеке-жеке анықтама берiледi, оның қайсыбiрiн қандай жағдайда қолдану мүмкiндiгi, қажеттiгi мәнi қарастырылады.
Филолог-мамандардың құзыреттiлiгiн арттырудың дидактикалық алғышарттары мен ұстанымдары
Реферат: Мақалада филолог-мамандардың құзыреттiлiгiн қалыптастырудың дидактикалық алғышарттары мен ұстанымдары қарастырылады. Жоғары бiлiм саласындағы мемлекеттiк саясат жоғары оқу орындары желiсiн тұрақты түрде жетiлдiру; мамандар дайындаудағы Республиканың тәуелсiздiгiн қамтамасыз ету мақсатында мамандықтарды жаңартып отыру; үздiксiз бiлiм беру үдерiсiнде сатылықтың сабақтастығын қамтамасыз ету сияқты ұстанымдарға негiзделген. Осы ұстанымдармен байланыстыра отырып, ежелгi ойшылдардың пiкiрлерiне сүйене отырып, маман даярлауда бiлi беру ұстанымдарын негiздедiк. Бiздiң зерттеу жұмысымыздың аясында танымал шығыс ойшылы Әбу Насыр әл-Фарабидiң гуманистiк бағыттағы идеяларымен терең танысу мүмкiндiгi туды. Ғылыми тәсiл ұстанымын қатаң сақтай отырып, ғалым Аристотель, Птоломей, Евклид, Порфирий секiлдi көне заман ғалымдарының еңбектерi мен логикалық туындылыраны талдау жасайды. Ғалым антикалық мәтiндерге қарапайым түсiнiк берiп қана қоймай, олардың мазмұнын өзiндiк көзқарас-қорытындылар арқылы дәлелдеп көрсетуге тырысады. Әл-Фараби мұрасының iшiнде метафизика, тұрмыс-тiршiлiк заңдары мен категориялары, адам баласының таным әрекетi, ой-сананың мәнiмағынасы, физикалық әлем қасиеттерiн зерттеу мәселелерiне арналған еңбектерiнiң рөлi ерекше.
The possibility of using case-study technology in professionallyoriented training of students
Реферат: В статье рассматриваются вопросы технологии обучения как один из способов реализации личностно-деятельностного подхода к обучению. Подробно рассмотрен метод и сущность <технологии \"case study\"> на примерах ведущих университетов США, России, Великобритании. В статье представлены преимущества <технологии \"case study\"> и перечислены условия и риски применения вышеназванной технологии. Главным достоинством кейс-метода является то, что он позволяет реализовать в наибольшей степени творческий потенциал преподавателя. Он представляется отнюдь не жесткой схемой осуществления обучения, отличается богатством и разнообразием. Как постоянно развивающийся метод он нуждается в постоянном взаимодействии с методологией, которая развивает его концепцию, насыщает его содержание. По сути дела, кейс-метод формирует прогрессивную парадигму преподавательской деятельности, которая отличается более высоким уровнем эффективности и соответствует требованиям времени. Вместе с тем кейс-метод не является универсальным. Им нужно пользоваться не вместо, а вместе с классическими учебными методиками, то есть ситуационный анализ должен не заменять, а дополнять лекции, семинары и практические занятия. применение кейс-метода имеет некоторые преимущества и риски. Кейс-метод дает возможность оптимально сочетать теорию и практику, развивать навыки работы с разнообразными источниками информации. Обучающиеся не получают готовых знаний, а учатся их добывать самостоятельно. Принятые решения в жизненной ситуации быстрее запоминаются, чем заучивание правил. Процесс решения проблемы, изложенной в кейсе, - это творческий процесс познания, который подразумевает коллективный характер познавательной деятельности.
Реферат: Бұл мақалада оқытушының педагогикалық мәдениетiн ақыл, ой және практикалық қызметiнiң әртүрлi элементтерi құрайды. Олардың iшiнен өмiр танымдық, өнегелiлiк, кәсiби, интеллектуалдық, сезiмдiк, эстетикалық және дене мүмкiндiгi жақтарын бөлiп қарастыруға болады. Педагогикалық еңбектiң әлеуметтiк маңыздылығын түсiну оқытушыны үнемi өзiн жетiлдiруге, өзiнiң кәсiби деңгейiн арттыруға мәжбүрлейдi. Педагогикалық мәдениеттiң басты өнегелiлiк критериi адалдық, принциптiлiк, табандылық, адамдарға деген сүйiспеншiлiк, әдептiлiк және т.б. болып табылады. Педагогикалық қызметке оқытушының бейiмдiлiгi жеке тұлғаларға, кәсiби мiндетiне қатынасында көрiнедi. Оқытушы жоғары өнегелiлiк мотивтерiн басшылыққа ала отырып, өз кәсiбiне деген сүйiспеншiлiкпен, қоғам үшiн оның мәндiлiгiн ұғынумен, өзiнiң бiлiмi мен тәжiрибесiн шәкiрттерiне беруге ұмтылуымен өз кәсiбiн таңдайды. Оның қызметi негiзiнде адамгершiлiк, өнегелiлiк және адамдарға деген сүйiспеншiлiк, жатыр. Дене мәдениетi және спорт саласы педагогының еңбегi барлық уақытта сұраныста, әсiресе ұлттың денсаулық деңгейiне, салауатты өмiр бейнесiн ұйымдастыруға қажеттiлiктi қалыптастыруға қарастырылған.
Культура интеллектуального труда как основа профессиональной деятельности будущего специалиста
Автор(ы): Адилова В. Х.*
Объем документа: С. 233-238
МРНТИ: 14.01.07*
Ключевые слова: культура интеллектуального труда*профессиональная деятельность*
Реферат: В статье <Культура интеллектуального труда как основа профессиональной деятельности будущего специалиста> действие лежит в основе формирования культуры интеллектуального труда, основным положением которого служит положение о том, что мысль рождается не из ощущения, восприятия, памяти, а из действия. Действие выступает как необходимое условие формирования смысла культуры интеллектуального труда, их расширения и углубления. В действии и взаимодействии предметы раскрывают свое истинное лицо, скрытые в самом действии значения и смыслы. В ходе дальнейшего развития действия необходима автономизация значении и смыслов от его предметно-практической ткани и, возможно, появление противоположных и циклически повторяющихся процессов, состоящих в означивании смыслов и осмысливании значений. Следовательно, в действии заключено начало рефлексии. Наконец, действие трансформируется в поступок и становится главным формообразующим фактором и одновременно единицей анализа личности, ее социального и эмоционального интеллекта. Основная идея статьи заключается в том, что культура интеллектуального труда не только связана с действием, но и сама является действием даже тогда, когда приобретает относительную самостоятельность: Культура интеллектуального труда - это деятельность, в которой субъект выходит за пределы, за границы собственного сознания, в котором он относится определенным образом к объекту, воздействует на объект и испытывает сопротивление этого объекта. Для формирования культуры интеллектуального труда требуется новый опыт, практическое интеллектуальное действие, что приводит к образованию обобщений; затем в этом же разумном действии первые практические обобщения себя обнаруживают.
