Реферат: At the moment life is unthinkable in any sphere of economy and society without the e-Learning system, which came into the education system all over the world with new information and communication technologies. E-learning prepares students for the future life, where almost all services are electronic, and professional activities simply will not be possible without the Internet, computers and network of social and professional communities. State Program of Education Development, approved by the Decree of the President of Kazakhstan Nursultan Nazarbayev, first defined the task of implementing an e-learning. By 2015 in Kazakhstan plans to cover 50% of educational institutions to e-learning, and by 2020 to bring this figure to 90% in organizations of all levels of education. In organizations of all levels of education planned to be equipped work places of teachers leading e-learning with computers of modern modification, multimedia projectors and interactive whiteboards. Thus, the investigations of e-learning system is relevant to the global level. This article discusses the electronic system of education at the University of Reading (Reading, UK), which is included in the top 25 UK universities in the top 200 in the world. Thanks to the international scholarship <Bolashak> established in 1993 on the initiative of the President of Kazakhstan, Nursultan Nazarbayev, the holders (teachers) this scholarship during language training in the UK independently to carry out project on the basis of questioning of students from different countries who are studying at the University of Reading. The main objective of this study is to analyze, which includes the following tasks: identifying the elements, and the role of e-learning in the educational process of the University of Reading; create a schema of e-learning system at the University of Reading; to understand the attitude of students and staff to e-learning system at the University of Reading.
Практическое исследование развития интеллектуальных и творческих способностей студентов
Реферат: Статья отражает результаты второй серии практического исследования по проекту ПФИ МОН РК ө1139/ ГФ Психолого-педагогическая диагностика интеллектуальных способностей молодежи исследовательского университета как фактор развития интеллектуального потенциала Казахстана. Разработанная технология диагностики включает три этапа реализации: (1) подготовительный этап, (2) этап непосредственной диагностики, обработки данных и определения способностей, (3) этап развития способностей. В процессе проектирования диагностики были отобраны методики. Данное исследование включало диагностирование личности по четырем параметрам: 1) тип и профиль мышления; 2) уровень креативности; 3) ведущая модальная система; 4) доминирующее полушарие головного мозга. Диагностика вышеназванных параметров проводилась по следующим тестовым методикам: методике Определение типов мышления и уровня креативности Дж. Брунера, тесту Художник - Мыслитель, тесту Ведущая репрезентативная система. В исследовании приняли участие студенты КазНУ имени аль-Фараби следующих специальностей: 5B010300 - Педагогика и психология, 5В012300 - Социальная педагогика и самопознание, 5В021000 - Иностранная филология и др. Количество опрошенных студентов составило 165 человек. Средний возраст опрошенных респондентов составил 20,5 лет. Диагностика интеллекта и креативности позволяет помочь студентам в самоопределении и саморазвитии, формировании собственной индивидуальной траектории развития личности. На третьем этапе были проведены тренинги - мастер-классы на развитие интеллекта и креативных навыков студентов.
К вопросу изучения копинг-стратегий поведения подростков
Реферат: В статье на основе анализа классической и современной зарубежной и отечественной литературы рассмотрено понятие копинг-стратегий поведения, проанализированы подходы к пониманию копинга. Теоретически обосновано, что копинг - это индивидуальный способ взаимодействия с ситуацией согласно ее собственной логике, психологическими возможностями и ее значимостью в человеческой жизни, что уровень развития копинг-ресурсов обеспечивает успешность адаптации к стрессам. Из анализа теоретических данных установлено, что неопределенность события для человека может являться следствием как объективно заданных параметров ситуации, так и его субъективной интерпретации, которая связана с личностными особенностями человека, отсутствием опыта или навыков в решении проблем данного типа жизненных событий. Также следует отметить, что в статье подчеркивается и уточняется необходимость усиленной работы по совершенствованию социально-педагогической поддержки совладающего поведения. Значимость совладания заключается в том, чтобы помочь подростку эффективнее адаптироваться к требованиям ситуации, позволяя ему овладеть ею, погасить стрессовое действие ситуации, творчески переработать и стать активным субъектом. С учетом всего этого в заключительном разделе статьи представлена модель социально-педагогических условий формирования продуктивных копинг-стратегий у школьников подросткового возраста.
Формирование готовности будущих педагогов к инновационной деятельности
Реферат: В статье рассматриваются проблемы подготовки будущих педагогов к инновационной деятельности. Описаны требования, условия, результаты такой подготовки, дается характеристика основных направлений ее организации и совершенствования, анализируются различные аспекты готовности педагогов к инновационной деятельности. Сегодня исследователи различают два типа инновационных феноменов в образовательной сфере: педагогическую инноватику (инновации в системе образования) и инновационное обучение. Целенаправленное формирование готовности будущих педагогов к инновационной деятельности требует создания следующих условий:- высокий уровень сформированной готовности к инновационной деятельности преподавателей, осуществляющих процесс подготовки будущих учителей;- включение будущих педагогов в реальную практику инновационного образования путем чередования индивидуальных (консультации, творческие задания), групповых (лекции, семинары) и коллективных (ролевые игры, дискуссии, тренинги) форм организации подготовки, направленной на формирование готовности к инновационной деятельности;- овладение будущими учителями приемами рефлексивного анализа собственной деятельности;- применение в образовательном процессе информационных технологий для создания контекстных, проективных образовательных ситуаций. Учитывая особенности инноваций в образовании и требования, предъявляемые к современному учителю, можно выделить два основных направления подготовки будущих педагогов к инновационной деятельности: - связанное с планированием и организацией инновационного образовательного процесса;- связанное с развитием личностных и профессиональных качеств будущего педагога, необходимых для инновационной деятельности. Предложены рекомендации по реализации данных направлений.
Волонтерская деятельность как технология воспитания социальной ответственности и альтруизма студентов
Реферат: Волонтерство рассматривается как технологии воспитания, основанная на развитии многих гуманистических качеств, на содействии гражданско-патриотическому становлению личности. Анализируется опыт общественно-полезной деятельности студентов как начало формирования волонтерского движения в Казахском национальном университете им. аль-Фараби при Студенческом научном обществе Логос (НСО Логос). Автор обозначает некоторые позиции, на которых строится процесс формирования волонтерского движения. Доказывается необходимость создания комплекса педагогических условий, придающих волонтерской деятельности жизненный характер. Отмечая, что студенческая среда заключает в себе огромный потенциал творческой интеллектуальной энергии, готовности к социально активной позитивной деятельности, автор признает в качестве основополагающего условия формирования волонтерского движения - культивирование идей альтруизма (поддержанное и в качестве примера, используемое старшими наставниками). Социально-психологическое направление в волонтерской деятельности СНО <Логос> считается автором приоритетным. Отмечается, что данное направление представлено системой коррекционно-развивающих, личностно-рефлексивных упражнений и различного типа игр, объединенных в мини-тренинги, которые ориентированы на формирование системы ценностных установок, укрепление социальной позиции, развитие личностных качеств и лидерства учащихся школ и студентов 1 курса. Также автор выделяет информационно-просветительское направление деятельности волонтеров СНО, которое представлено организацией и проведением информационно-просветительских и популярно-просветительских мероприятий, посвященных проблемам науки, образования, культуры, экологии и охраны здоровья в школах, детских домах, специализированных интернатах, домах престарелых и других социально-образовательных учреждениях. При этом акцентируется внимание на том, что в рамках данного направления студентами разрабатываются социальные проекты. На примере реализации таких проектов, как Мы - за Жизнь! и Кто, если не мы!, доказывается востребованность в обществе гуманистических и альтруистических идей. В итоге автором отмечается, что благодаря волонтерскому направлению деятельности СНО студенты научились анализировать и выявлять сущность и причины социальных проблем населения, ориентироваться в направлениях социальной государственной политики, проводимой в стране, приобрели ответственность за свою профессиональную подготовку, трудолюбие и бескорыстие.
Обучение грамматике в контексте формирования коммуникативной компетенции изучаемого языка
Автор(ы): Ширалиева Г. Х.*
Объем документа: C. 96-101
МРНТИ: 14.25.09*
Ключевые слова: коммуникативная компетенция*потребности и интересы студентов*коммуникативный подход*грамматическая компетенция*
Реферат: Статья посвящена актуальной проблеме современной методики преподавания иностранных языков - проблеме коммуникативного обучения грамматике иностранного языка. Вместо главенствующего подхода - обучения грамматике иностранного языка ХХ века, в ХХI веке приоритетным направлением в обучении языку стало обучение иностранному языку как средству коммуникации. Коммуникативная компетенция состоит из четырех основных компонентов: грамматическая или лингвистическая компетенция, дискурсивная компетенция, социокультурная компетенция и стратегическая компетенция. В статье затрагивается проблема формирования коммуникативной компетенции и одного из ее неотъемлемых компонентов - грамматической, или лингвистической компетенции. Предпринята попытка определить, каким объемом знаний, какими грамматическими навыками и умениями должен овладеть коммуникативно-компетентный выпускник языкового вуза.
Очерк истории университета и кафедры педагогики КазНУ им. аль-Фараби
Автор(ы): Мынбаева А. К.*
Объем документа: C. 5-13
МРНТИ: 14.35.01*
Ключевые слова: история университета*история кафедры*периодизация развития*педагогическая наука*научные школы*
Реферат: История университета неразрывно связана с историей нашей страны. А история кафедры органично вплетена в историю университета и отражается в истории становления и развития нашей республики. В статье приведен очерк о развитии университета и кафедры педагогики. Проведена периодизация развития кафедры педагогики. Выделены два периода и четыре этапа. Советский период развития кафедры разделен нами на два этапа: 1 этап - открытие и становление кафедры педагогики в КазГУ (1940-1970 годы); 2 этап - развитие кафедры педагогики как общеуниверситетского и республиканского методического и научного центра (1980-1991 годы). Период Независимости Казахстана: 3 этап - становление кафедры педагогики как выпускающей кафедры в условиях построения национальной системы высшего образования и начало международного сотрудничества (1991-2010 годы); 4 этап (2010 г. по настоящее время) - активной интеграции в мировое научно-образовательное пространство и дальнейшего стратегического развития кафедры. Подчеркнут вклад заведующих кафедрой советского периода и начального Периода независимости. Особо неоценим вклад академика Т. Тажибаева, А.И. Сембаева, Г.К. Ахметовой.
Содержание школьного образования в Казахстане: новые перспективы
Автор(ы): Джадрина М. Д.*Куракбаев К. С.*
Объем документа: C. 14-23
МРНТИ: 14.25.01*
Ключевые слова: начальное образование*среднее образование*государственный общеобязательный стандарт*12-летняя модель образования*содержание образования*
Реферат: В данной статье анализируются изменения, произошедшие недавно в содержании школьного образования Казахстана. За последние двадцать лет содержание школьного образования совершенствовалось и развивалось соответственно требованиям времени. При этом проблема построения предметно ориентированного содержания школьного образования имела три основных аспекта: определение состава (компонента) образования, уточнение набора учебных предметов и отбора содержания отдельных учебных предметов. Все эти аспекты построения содержания школьного образования сохраняют свою актуальность и на современном этапе с учетом необходимости внесения определенных дополнений или изменений. Так, например, в Казахстане создан проект Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (ГОС), в котором представлены новая структура школы и новая модель содержания 12-летнего обучения в школе. На данном этапе ведется обсуждение проекта ГОС начального образования, в котором представлены принципиально новые подходы к структурированию содержания 5-летней начальной школы. На основе метода анкетного исследования выявлены отношения учителей к новым учебным программам. Результаты опроса подтверждают необходимость внесения изменений в процедуру определения содержания школьного образования.
История развития детских музыкальных школ в Казахстане
Автор(ы): Мукашева А. Б.*Сметова А. А.*
Объем документа: C. 24-31
МРНТИ: 18.41*
Ключевые слова: история*проблемы*детские музыкальные школы*музыкальное образование*воспитание*культура*условия*эстетическое воспитание*
Реферат: В статье авторы рассмотрели историю и проблемы развития детских музыкальных школ в Казахстане. Изучение и осмысление истории развития детских музыкальных школ в Казахстане на современном этапе помогает понять, какую роль играли эти школы в эстетическом, духовно-нравственном воспитании школьников в советский период. Анализ архивных материалов, который представлен авторами, показывает, что во всех областных центрах и городах республики ежегодно открывались детские музыкальные школы. Организация и расширение детских музыкальных школ в Казахстане способствовало приобщению детей к искусству, их разностороннему развитию, музыкальному воспитанию, а также подготовке музыкальных кадров и решению культурных запросов республики в целом. Примечательно, что большинство детских музыкальных школ-семилеток открывалось в сельской местности, филиалы детских музыкальных школ организовывались непосредственно при промышленных предприятиях, новостройках, совхозах и колхозах, чего не наблюдается в современный период. Авторами в статье представлены архивные материалы, а также таблицы, в которых даны сведения о количестве детских музыкальных школ и численности учащихся в них. Представленная авторами диаграмма показывает, что социально-экономическая ситуация 90-х годов и постсоветского периода способствовала сокращению многих внешкольных учреждений. Это еще раз доказывает социально-экономическую, политическую обусловленность системы образования, культуры, искусства. Авторы подчеркивают, что финансово-экономические трудности в эти годы преодолевались за счет уменьшения количества учреждений, предназначенных для развития детей, и именно в эти годы уменьшилось количество не только музыкальных школ, но и других внешкольных учреждений. В своей статье авторы показывают, что именно в 90-е годы ХХ в. Услуги многих внешкольных образовательных учреждений, в том числе и музыкальных школ стали платными. В новых экономических условиях оплата за обучение была довольно высокой, это привело к тому, что учились в музыкальных школах дети из обеспеченных семей, а дети из малообеспеченных семей не имели такой возможности.
О дальнейшем совершенствовании системы подготовки научных кадров высшей квалификации в Республике Казахстан
Автор(ы): Кабатаева Б. С.*Кабатаева Р. С.*
Объем документа: C. 32-37
МРНТИ: 18.41*
Ключевые слова: Болонский процесс*постдокторантура*постдокторант*подготовка научных кадров*повышение квалификации научных кадров*
Реферат: В настоящее время в Республике Казахстан актуальна задача формирования научных кадров высшей квалификации новой формации на основе интеграции образования, науки и инноваций. Этот процесс соответствует основным принципам Болонского процесса, программе формирования интеллектуальной нации и стратегии развития республики. В связи с переходом на международный уровень подготовки кадров Казахстан принял новую для страны систему подготовки кадров бакалавриат - магистратура - докторантура PhD. К настоящему моменту образовательные программы по каждой ступени высшего и послевузовского образования успешно реализуются в вузах страны. При подготовке научных кадров необходимо опираться на опыт развитых зарубежных стран и определить возможность применимости структуры программы развития и совершенствования молодых ученых престижных университетов в соответствии с потребностями экономики, научного, научно-технического и инновационного развития нашей страны. Изучая опыт развитых стран, возникает необходимость введения следующей ступени в подготовке научных кадров нашей страны - постдокторантуры. Казахстан в настоящее время находится на промежуточной стадии процесса перехода образовательной системы на международный уровень подготовки кадров.
