Автор(ы): Насанбаева А. М.*

Объем документа: С. 140-145

МРНТИ: 06.81.65*

Ключевые слова: успешный результат*сильная и слабая сторона*

Реферат: Исследования ведущих экономистов показывают, что лучшими компаниями для работы в различных секторах, по оценке работников, являются организации с такой средой, где люди высоко мотивированы и где они хотят оставаться. Процесс оценки персонала и восприятие его сотрудниками является одним из важных определяющих успешных результатов самой оценки, достижения цели, а именно выявления сильных и слабых сторон сотрудников, навыков, требующих развития, поощрения и мотивации. В связи с этим восприятие программы оценки менеджерами и персоналом имеет значительное влияние на процесс управления персоналом в целом.

Автор(ы): Жаутиков Б. А.*Айкеева А. А.*Айдарханов А. М.*

Объем документа: С. 42-51

МРНТИ: 50.51*

Ключевые слова: электромагнитная система*прикладная программа*геометрический элемент*

Реферат: Статья посвящена моделированию электромагнитных систем, которое проводилось в пакете прикладных программ ANSYS - универсльная программная система конечно-элементного анализа. Моделирования и анализ в некоторых областях промышленности позволяет избежать дорогостоящих и длительных циклов разработки типа проектирование-изготовление-испытание. Система работает на основе геометрического элемента.

Автор(ы): Таубаева Ш. Т.*

Объем документа: C. 3-10

МРНТИ: 14.01.75*

Ключевые слова: образовательная политика*концептуализация*стратегия*системный анализ*

Реферат: В статье раскрыты исторические и теоретические предпосылки концептуализации образовательной политики. Представлен анализ фундаментальных трудов, посвященных исследованию системных оснований моделирования стратегии образования (Ф. Кумбс, Б. Гершунский, казахстанцы - А.Нурмагамбетов, А.Кусаинов, А.Булатбаева и др.). Дано определение концептуализации образовательной политики как способа ее осмысления с позиции теории создания педагогической концепции. Предложена классификация концепций в области образовательной политики. Рассмотрены требования к модели метаконцепции. В практике реализации концепций образовательной политики рассмотрены стратегиональная организация образования (маршрут-перспектива - программа - методика - ориентир - конкретизация) и маршрутизация организации образования (обновляются содержание, методы обучения, способы организации целостного педагогического процесса). Использование в процессе проектирования и маршрутного построения содержания образования в общеобразовательной школе технологии эвристического обучения способствовало инновационному обновлению содержания образования, его частичной интеграции и структурной перестройке. Статья подготовлена в рамках выполнения гранта МОН РК Исследование образовательной политики Казахстана и стран Eвропы: сравнительный аспект для развития человеческого капитала и формирования интеллектуальной нации.

Автор(ы): Ынтымақов Т. Ж.*Алтыбаева Ш. Б.*Баимбетова Қ. Э.*Сқабаева Т. Н.*

Объем документа: C. 11-21

МРНТИ: 14.35.01*

Ключевые слова: мониторинг образования*промежуточный государственный контроль*внешняя оценка учебных достижений*кластеризация*

Реферат: Бұл мақалада жоғары оқу орындары студенттерiнiң бiлiм сапасын бағалау технологиясы, мемлекеттiк аралық бақылаудың мақсаты мен мiндеттерi, оны енгiзу кезеңiнiң ерекшелiктерi туралы айтылып, 5 кезең көрсетiледi. Нәтижеге бағдарланған бiлiм беру және Қазақстанда бiлiм беру сапасын дамыту тұжырымдамаларын тарату жағдайында оқу жетiстiктерiн сырттай бағалау жүйесi ендiрiлген. Оқу жетiстiктерiн сырттай бағалауды енгiзу қажеттiгi, мақсат-мiндеттерi, ерекшелiктерi айқындалған және оқу жетiстiктерiн сырттай бағалаудың нәтижесiне талдау жасалған. Мемлекеттiк аралық бақылаудың (МАБ) және Қазақстанда оқу жетiстiктерiн сырттай бағалауды (ОЖСБ) ендiру мен өткiзу бойынша 2004 жылдан бастап, осы уақытқа дейiнгi статистикалық материалдар мысалға алынады. Оқу жетiстiктерiн сырттай бағалауға күндiзгi бiлiмнiң 4-курс және сырттай оқитын студенттер қатысады. Студенттердiң бiлiмдiк, құқықтық, экономикалық, аграрлық, жаратылыстану ғылыми, медициналық, техникалық және технологиялық мамандықтар бойынша ОЖСБ тапсыруында (2011-2013 жж.) соңғы үш жылдың көрсеткiштерiне назар аударуға болады. Жоғары оқу орындарының: ұлттық, мемлекеттiк, азаматтық емес, акционерлiк және жеке меншiк түрлерiндегi оқу жетiстiктерiн сыртқы бағалау диаграммалары берiледi. ОЖСБ өте жақсы, жақсы, қанағаттанарлық, қанағаттанарлықсыз бағаға тапсырған студенттердiң саны, сонымен қатар республика бойынша шыққан орташа балл туралы статистикалық мәлiметтер көрсетiледi. Республика көлемiнде бiр жоғары оқу орнында қаржы, есептеу және аудит сияқты екi экономикалық мамандық бойынша орташа көрсеткiштердi салыстыру жүргiзiлген. Ұлттық тестiлеу орталығының сайты www.testcenter.kz.

Автор(ы): Назаренко Г. А.*

Объем документа: C. 22-27

МРНТИ: 14.07.05*

Ключевые слова: воспитание личности*школьное воспитание*опытно-экспериментальная работа*демократические ценности*проектная деятельность*

Реферат: Статья освещает основные результаты опытно-экспериментальной работы на базе Тальновской общеобразовательной школы I-III степеней N 2 Черкасской области Украины по формированию системы моральных, политических и правовых ценностей старшеклассников как субъектов гражданского общества. Педагогический коллектив учреждения исследовал потенциальные возможности проектной деятельности в содействии осознанию учащимися демократических ценностей. Педагоги стимулировали активное участие учащейся молодежи в различных проектах, направленных на актуализацию демократических ценностей. В статье описаны воспитательные мероприятия - комплексный проект Фестиваль ученических презентаций, Право в Украине и мире, конференции Правоохранительные органы Украины, История демократии и прав человека в Украине, Все мы разные, но равные, Знаем и реализуем свои права и свободы, проекты Школа моими глазами и Город моими глазами, проект Территория чистой окружающей среды, школьный форум-театр, школьная электронная газета Большая перемена, социально-гражданский Интернет-проект В чьих руках судьба Украины?, экологический телекоммуникационный проект Родной природе - на подмогу. Результаты поточного мониторинга и контрольного диагностирования показали эффективность проектной деятельности для формирования у старшеклассников системы демократических ценностей. Разработаны методические рекомендации по использованию воспитательного потенциала проектной деятельности в организации участия старшеклассников.

Автор(ы): Мынбаева А. К.*

Объем документа: C. 28-36

МРНТИ: 14.01.75*

Ключевые слова: образовательная политика*стратегии развития образования*карта стратегий*школьное образование*периодизация истории развития образования Казахстана*

Реферат: В статье даны определения понятиям стратегия  образовательная стратегия  стратегия развития образования. Стратегия развития образования - это определение и реализация перспективных целей и средств развития образовательной системы, времени и условий реализации целей, системы показателей ценности реализации. Рассмотрены подходы к определению понятия образовательная политика в Казахстане и зарубежных ученых; предложена пирамида стратегий как инструмент сравнения образовательной политики, представлена периодизация истории школьного образования, составлена карта стратегий развития образования Казахстана как траектория развития школьного образования в советский период и период независимости Казахстана. Составление карт стратегий не только помогает систематизировать, заново взглянуть и проследить за историческими вехами развития образования, оценить по-новому историю развития образования, помогает в понимании и формировании новых стратегий, прогнозировании развития образования, но также может стать новым инструментом анализа образовательной политики Казахстана. Статья написана в рамках выполнения гранта МОН РК Исследование образовательной политики Казахстана и стран Eвропы: сравнительный аспект для развития человеческого капитала и формирования интеллектуальной нации.

Автор(ы): Делибалтова В. К.*Бактыбаев Ж. Ш.*

Объем документа: C. 37-43

МРНТИ: 13.51*

Ключевые слова: история современного образования*музейная педагогика*музей-школа*читальный зал-музей*

Реферат: Включенность музея в образовательный процесс способствует формированию исторической, психологической, педагогической компетенции будущего специалиста. В статье рассмотрены исследования европейских ученых А. Верниу, Е. Медведевой, А. Лихтварка, Г. Кершенштейнер, Г. Фройденталя, Дж. Дьюи и других о педагогическом потенциале музеев. При наличии на международном уровне серьезного теоретического материала и практического опыта, связанных со спецификой и возможностями реализации образовательной функции музеев, в том числе по отношению работы с детьми и юношами, вне поля зрения специалистов остается компетентность музейного специалиста, имеющего самую большую ответственность за развитие образовательного потенциала музея и его образовательную деятельность. Доказательство необходимости профессиональной подготовки такого специалиста, научного обоснования его квалификации остается актуальной задачей ХХI века. Рассмотрены исторические аспекты развития музеев с образовательной спецификой в Германии, США, Австрии, России, Болгарии. В статье рассмтаривается проблематика вопросов, связанных внедрением и развитием курса Музейная педагогика. В заключении представлены выводы о появлении и развитии музейно-педагогической мысли, об исторической перспективе музейной педагогической теории и практики.

Автор(ы): Тажигулова А. И.*

Объем документа: C. 44-49

МРНТИ: 14.25.01*

Ключевые слова: информатизация образования*национальная система мониторинга образования*индиакторы*элекронное обучение*уровень информатизации школы*

Реферат: В статье актуализируется проблема определения индикаторов информатизации школьного образования. С их помощью можно описывать текущее состояние процесса информатизации. Мониторинг и оценка результатов внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс имеет решающее значение при определении дальнейшей стратегии развития электронного обучения и информатизации образования в целом. В статье приведены критерии выбора индикаторов, разработанные экспертной группой Европейской экономической комиссии ООН (UNECE). Индикаторы должны соответствовать условиям SMART - S (Specifi c) - конкретными; M (Measurable) - измеримыми; A (Achievable) - достижимыми; R (Real) - реальными; T (Times) - привязанными ко времени. Для определения индикаторов оценки применения ИКТ в школьном образовании нам показался полезным опыт Великобритании, где в качестве инструментария применяется матрица British Educational Communications and Technology Agency (ВЕСТА). Он включает 32 показателя, помогает определить 6 уровней информатизации школы. Интересен опыт России, приведены федеральные индикаторы проекта Информатизации системы образования. Обоснована необходимость проведения научных исследований по разработке индикаторов для национальной системы мониторинга.

Автор(ы): Артыкбаева Е. В.*

Объем документа: C. 50-56

МРНТИ: 14.01.11*

Ключевые слова: информационное общество*инфокоммуникационная грамотность*инфокоммуникационная культура*электронное обучение*информатизация образования*

Реферат: В статье рассматриваются подходы к новой парадигме обучения в условиях информационного общества, раскрываются цели, условия и результаты электронного обучения. Выстраивая модель инфокоммуникационной личности школьника и учителя, мы исходили из того, что личность представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. Сформированность признаков инфокоммуникационной грамотности предоставляет основу для формирования инфокоммуникационной компетентности, которая формирует инфокоммуникационную культуру человека и т.д. Чтобы учитель осознал новую парадигму обучения и смог выстроить новую режиссуру урока, у него должна быть сформирована инфокоммуникационная культура. Инфокоммуникационная грамотность личности - совокупность знаний и умений, позволяющих работать с ИКТ в учебно-познавательной (ученику) или профессиональной (учителю) деятельности на уровне продвинутого пользователя. Учитель, уже не являясь основным и единственным источником знаний, превращается в тьютора, который не просто транслирует ученику входную учебную информацию, а организует работу ученика с учебным материалом, взаимодействие учащихся между собой в учебных целях, консультирует их и оказывает поддержку в случае необходимости.

Автор(ы): Джусубалиева Д. М.*Татенов А. М.*Танатарова А. Т.*

Объем документа: C. 57-62

МРНТИ: 14.01.85*

Ключевые слова: электронное обучение*электронный университет*дистанционное образование*дистанционные технологии обучения*электронный офис студента*электронный офис преподавателя*

Реферат: XXI век - век информационных технологий. Дистанционное обучение - способ обучения на расстоянии, при котором преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. Технологии реализации дистанционной формы обучения: кейсовая - печатные материалы, аудио-, видеолекции, интерактивная сетевая - компьютерное обучение, электронные учебники, мультимедиа средства, гипермедиа средства, электронные (виртуальные) библиотеки, интернет и компьютерные контролирующие системы, Web-TV (видеоконференции). Системный подход предусматривает рассмотрение всех компонентов дистанционного образования: методологического, педагогического, научно-методического, экономического, организационного. На основе анкетирования выялены преимущества дистанционного обучения студентов. В статье раскрыты важные компоненты электронного университета: личный офис студента, личный офис преподавателя, корпоративное электронное управление. Определены преимущества дистанционных технологий обучения, перечислены актуальные проблемы развития дистанционного образования в Казахстане. Дистанционное обучение способствует построению новой образовательной модели.