Реферат: Статьи посвящена одной из наиболее актуальных на сегодня тем,- инклюзивному образованию. Актуальность темы вызвана происходящими социально-экономическими переменами и реализацией современной государственной образовательной политики, предусматривающей выход республики в мировое образовательное пространство. Авторы отмечают, что одним из показателей успешности этого процесса следует считать реформу в нашей стране всей системы повышения квалификации педагогических кадров. Инклюзивное образование- это процесс, одним из основных факторов которого является подготовка и переподготовка учителей общеобразовательных школ для работы с детьми с ограниченными возможностями. Инклюзивная школа отрыта для всех учеников, а все ученики школы являются членами школьного сообщества вне зависимости от уровня умственной или физической одаренности.
Реализация психолого-педагогического сопровождения студентов с ограниченными возможностями в учебной деятельности
Реферат: Обучение студентов с ограниченными возможностями здоровья имеет ряд особенностей, которые касаются различных аспектов образовательного процесса, таких как: учебно-методическое обеспечение учебного процесса; использование специальных Интернет-технологий; индивидуальное сопровождение, консультирование студентов по организационным и учебным вопросам; методическая работа с преподавателями и т.д. Стоит отметить, что наиболее необходимым педагогическим условием с нетипичным студентом является повышение психолого-педагогической грамотности преподавателей, так как знание особенностей работы с такими студентами повышает уровень ее эффективности. Психолого-педагогическое сопровождение профессионально-личностного развития студентов с ограниченными возможностями - это многоуровневое и полиморфное взаимодействие, основная функция которого - стимулирование той индивидуальной совокупности личностно значимых потребностей обучающегося, которая обуславливает его самореализацию. Оно ориентировано на изменение отношений субъектов образовательной деятельности, способствует созданию условий для повышения качества образования.
Включение детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс
Реферат: В статье представлен механизм включения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс, состоящий из двух направлений. Первое направление - это выявление нарушений психофизического развития у детей и организация коррекционно-педагогической работы на максимально раннем этапе в возрасте от 0 до 3-х лет. Второе направление - включение детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс путем создания для них безбарьерной среды, вариативных условий обучения и воспитания с учетом их психофизических особенностей. Показан алгоритм включения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс, состоящий из этапов: 1 этап - выявление и направление детей с ограниченными возможностями в организации образования; 2 этап -выбор родителями типа организации образования для обучения ребенка с ограниченными возможностями; 3 этап - определение детей с ограниченными возможностями в организации образования; 4 этап - организация образовательного и коррекционно-развивающего процесса детей с ограниченными возможностями в инклюзивных общеобразовательных организациях; 5 этап - образовательный и коррекционно-развивающий процесс с участием детей с ограниченными возможностями в инклюзивных общеобразовательных организациях.
Формирование профессионального готовности будущего педагога-дефектолога
Автор(ы): Омирбекова К. К.*Ибатова Г. Б.*Тулебиева Г. Н.*
Объем документа: С. 21-22
МРНТИ: 14.01.79*
Ключевые слова: государственная программа*профессиональная готовность*инклюзивное образование*
Реферат: Статья раскрывает основные направления процесса формирования профессиональной компетентности педагога-дефектолога в свете выполнения задач, поставленных в Государственной программе развития образования в РК. Как показывают авторы, на современном этапе развития общества главной задачей в сфере образования в РК является предоставление качественных образовательных услуг и подготовка квалифицированных кадров. Эта задача особенно акуальна при обучении детей со специальными образовательными потребностями т.к. от качественного оказания конкретных услуг детям зависит их дальнейшая социализация в обществе. В государственной программе развития образования РК на 2011-2010гг впервые определены механизмы включения детей в общеобразовательный процесс, обеспечения для них доступной среды. Обеспечение инклюзивного образования для всех детей в общеобразователный процесс означает, что учителя должны получить соотвествующие знания и навыки позволяющие им реагировать на особые образовательные потребности учеников и должны быть готовы к неоднократной смене видов и уровня профессиональной деятельности.
Реферат: В статье раскрывается предыстория разработки в республике Узбекистан Концепции инклюзивного образования. Основными источниками данного документа, как указывает автор, являются Законы РУ Об образовании и О социальной защищенности инвалидов Конституцией Республики Узбекистан, Законом Об образовании Республики Узбекистан всем гражданам без исключения гарантировано получение обязательного бесплатного среднего специального, профессионального образования на базе общего среднего 9 -летнего образования. Законодательство республики Узбекистан обеспечивает лицам с ограниченными возможностями равные права в реализации своего потенциала. Право на образование гарантировано самой Конституцией. Один из самых первых Законов независимого Узбекистана, принятых еще в 1991 году, был посвящен вопросам инвалидности в стране. За прошедшие годы вопросам защиты инвалидов уделялось большое внимание. Жизнь вносила свои коррективы во многие законодательные акты. Результатом таких коррективов и стало принятие Олий Мажлисом Республики Узбекистан новой редакции Закона О социальной защищенности инвалидов в Республике Узбекистан 11 июля 2008 г. N ЗРУ-162. Автор доказывает мысль, что дальнейшее развитие нормативно-правовой базы в сфере образования- один из наиболее значимых факторов успешного внедрения инклюзивного образования в стране.
Как помочь необычному ребенку почувствовать себя, таким как все
Реферат: Статья посвящена проблемам и трудностям внедрения инклюзивного образования. Вопрос внедрения инклюзивного образования в нашей стране, является актуальным и требующим к себе большого внимания, поскольку количество детей с врожденными и приобретенными пороками развития с каждым годом увеличивается. Индивидуальный подход является предпосылкой и одним из основных принципов инклюзивного образования, доступного для всех и ориентированного на потребности каждого отдельного ребенка. Одной из задач инклюзивного образования является развитие чувства уверенности в себе у особого ребенка с целью комфортного психологического существования его в обществе. Обучение в общеобразовательной школе, дает возможность ребенку с особыми образовательными потребностями, почувствовать себя обычным, таким же, как его друзья и одноклассники. Инклюзивные классы могут и должны быть организованы, главной задачей в реализации этой проблемы остается создание оптимальных условий для их существования. В статье обсуждается несколько основных направлений практической педагогической деятельности дефектологов в общеобразовательных организациях В заключение автор приходит к выводу о том, что только совместными усилиями всех структур можно достичь того, чтобы наш социум принял в свою среду этих замечательных особенных детей.
Коррекция дисграфии у младших школьников с зпр через использование инновационных технологий в условиях инклюзивного образования
Реферат: В статье ставится задача рассмотреть возможность использования интерактивной доски при коррекции дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития. Одна из актуальных проблем школьного обучения детей с задержкой психического развития - это нарушения письма. В младшем школьном возрасте наличие дисграфии значительно затрудняет процесс обучения и приводит к школьной дезадаптации. Показано, что важное место в процессе коррекции нарушений письма занимает логопедическая работа. Первые опыты применения интерактивной доски позволили сделать вывод о том, что при сочетании традиционных и компьютерных методов обучения, появляется повышение познавательной активности школьников и улучшается качество урока. У детей, которые пока не овладели в совершенстве навыками письма и чтения, информация на интерактивной доске, представленная в игровой форме, вызывает наибольший интерес. Компьютер становится помощником в обучении. Он дает возможность детям самим исправить свои ошибки, развивает навык самостоятельности, нацеливает на успех. Применение специальных инновационных технологий позволяет активизировать компенсаторные механизмы у ребенка и достичь оптимальной коррекции нарушений функций. Таким образом, компьютерные средства дают педагогу дополнительный инструментарий для коррекционной работы, позволяют снизить риск социальной дезадаптации младших школьников с особыми образовательными потребностями, преодолеть нарушения высших психических функций. Применение технологии использования интерактивной доски ведет к индивидуализации и дифференциации процесса обучения, и тем самым способствует решению развивающих и коррекционных задач специального обучения.
Жалпы бiлiм беретiн мектеп окушыларының жазуындағы ерекше қателердiң таралуы
Реферат: В статье описываются наиболее распространенные специфические ошибки на письме у учащихся 2-4 классов общеобразовательных школ с казахским языком обучения.Авторами выявлена определенная взаимосвязь ошибок, допускаемых детьми, со сложным характером написания некоторых букв казахского алфавита.
Әлеуметтiк топтың және тұлға қарым-қатынасының теориялық талдау проблемасы
Автор(ы): Макина Л. Х.*Махметова А. А.*Жетiбаева К.*
Реферат: В статье раскрываются вопросы слухо-речевой реабилитации неслышащих детей в РК Автор отмечает, что в последние годы в Казахстане для реабилитации глухих детей и взрослых все шире внедряется метод кохлеарной имплантации. Своевременное выявление и изучение состояния уровня слухоречевого развития для обучения и слухоречевой работы с детьми имеющие КИ является важной проблемой в отечественной сурдопедагогике. Целью статьи является характеристика особенности развития слухового восприятия у детей с КИ. Исследование проводилось на базе школы-интернат N 5 г. Алматы для неслышащих детей. Для исследования мы отобрали учащихся, протезированных КИ и слуховыми аппаратами СА. Все учащиеся прошли дошкольную подготовку. Учащиеся с КИ, ранее имели опыт ношения слуховых аппаратов. В результате исследования получены сравнительные показатели развития речевого слуха у детей с кохлеарными имплантами и у детей со слуховыми аппаратами. Это дает нам возможность судить о развитии самой слуховой функции, так как процесс распознавания речевого материала полностью зависит от уровня развития речи, от сформированности стойких словесных образов. В школе и в семье необходимо создать условия, обеспечивающие качественное развитие слуха и речи у детей с КИ.
