Реферат: В статье обсуждается проблема личностного потенциала и его критериев в рамках исследования инновационной и предпринимательской активности современной молодежи. Рассматривается взаимосвязь критериев личностного потенциала с коммуникативными особенностями современной молодежи, перспективной в плане генерирования оригинальных научно-технических идей. Поднимается вопрос о необходимости развития коммуникативности как личностного ресурса в становлении инновационной и предпринимательской активности. Коммуникативная компетентность представляет собой интегральное, относительно стабильное, целостное психологическое образование, проявляемое в индивидуально-психологических, личностных особенностях в поведении и общении конкретного индивида. Не смотря на различие в понимании составляющих коммуникативной компетентности, все авторы сходятся во мнении, что по существу коммуникативная компетентность представляет собой способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.
Психологический анализ влияния неполной семьи на развитие ребенка
Автор(ы): Наурзалина Д. Г.*Аймаганбетова О. Х.*Анкешова В. А.*Алиева А. С.*
Реферат: Глобальные социальные преобразования как в нашей стране, так и за ее пределами ставят все более высокие требования к обучению и воспитанию каждого человека, к его образованию, самообразованию и психическому развитию. Опыт реформирования на постсоветском пространстве показал: одной из главных предпосылок неудачи реформ является узость социальной базы их проведения, в том числе - отторжение от их реализации значительной части молодежи. Социальная практика показывает, что в последние десятилетия произошел отрыв от семьи, ослабление родительского контроля, воспитание в неполных и неблагополучных семьях. Социальное одиночество у подростков приводит к росту асоциальных неформальных подростковых групп, увеличению девиантного поведения, употребления алкогольных напитков и наркотиков. Исследования психического развития подростков дают возможность представить его как многогранный процесс, в котором выделяется несколько центральных составляющих, ведущих моментов, по-разному интерпретируе┐мых в психологических концепциях. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера. Поэтому очень важно, чтобы ребенок развивался в дружной, любящей семье, где подросток будет чувствовать себя нужным и счастливым. В подростковый период между родителями и детьми обостряются конфликты \"поколений\", связанные, прежде всего, с возрастной дистанцией. Для современного мира характерно, что он принимает факт разрыва между поколениями, ждет, что каждое поколение будет жить в мире с иной технологией. Исторически сложилось, что отцы и матери выполняли в семье разные функции, соответственно, отцовское воспитание отличалось от материнского. Не любая полная семья является нормальной средой для полноценного развития и воспитания ребенка. Но все же наличие в семье обоих родителей помогает успешнее решать многие задачи, связанные с сохранением его психического здоровья. На это неоднократно указывали и указывают специалисты, занимающиеся изучением проблемы неполных семей. В частности, отмечается определенная статистическая связь между воспитанием детей в неполной семье и их последующей неудавшейся семейной жизнью. Вероятность распада брака больше у супругов, которые воспитывались в неполной семье.
Информационно-коммуникативные и мобильные технологии обучения в вузе
Автор(ы): Садвакасова З. М.*
Объем документа: С. 41-48
МРНТИ: 15.81.21*
Ключевые слова: информационные технологии*мобильные технологии*коммуникативные технологии*технология с использованием сети Интернет*расширенная реальность*игровое обучение*технология с говорящим кроликом*
Реферат: В статье рассматриваются особенности организации преподавателем инновационных информационно-коммуникативных и мобильных технологий средствами новейших информационных технологий в учебно-воспитательном процессе в вузе. В образовательном процессе возможности и преимущества информационно-коммуникативных технологий: можно проводить сетевые конкурсы и олимпиады; организовывать веб-форумы; информационные технологии представляют одновременно орудие выполнения, и площадка для презентации незаурядных продуктов деятельности детей; можно найти быстро ответы на тысячи интересующих вопросов; организовать обмен мнениями, выдвижение интересующих проблемных вопросов и самостоятельное отыскивание сведения, способствующие выработке ответов; средство развития и проявления творческих способностей обучающегося. Использование преподавателем информационно-коммуникативных технологий в организации образовательного процесса повысить качество преподавания и разнообразит процесс обучения с учетом принципа наглядности и закономерностей восприятия.
Адаптация русскоязычной версии опросника шкала приспособления к разводу
Автор(ы): Сланбекова Г. К.*Кабакова М. П.*Толегенова А. А.*Мун М. В.*Дуйсенбеков Д. Д.*
Объем документа: С. 41-48
МРНТИ: 15.81.21*
Ключевые слова: развод*приспособление к разводу*апробация опросника*
Реферат: В статье приводится опыт адаптации зарубежного опросника \"Шкала приспособления к разводу Б.Фишера\" (Fisher Divorce Adjustment Scale). Дается обоснование в необходимости апробации данного англоязычного опросника для русскоязычной выборки, проживающей в Казахстане. Данное обстоятельство связано, прежде всего, с отсутствием подобного рода методических приемов и методов для психодиагностики разведенных людей с целью оказания им в дальнейшем психологической помощи в преодолении постразводного кризиса. Рассматриваются организационные аспекты создания русскоязычной версии теста с соблюдением соотвествующих требований к апробации переводимых на русский язык методик. Описывается традиционная процедура создания первичной формы опросника и его психометрической проверки. Проанализированы причины низкой эффективности утверждений, выявленных после анализа всех пунктов опросника, а также некоторые моменты проверки психометрических характеристик теста.
Социально-психологические особенности ценностных ориентаций в зрелом возрасте
Реферат: Стремление к росту, к самоактуализации является важнейшим качеством личности. Актуальная потребность в саморазвитии, стремление к самосовершенствованию являются показателем личностной зрелости и одновременно условием ее достижения. Он живет по-настоящему подлинной жизнью, если реализует потенциал своих возможностей. Ценности являются ориентиром в жизни человека, выступают как механизм социального контроля и воплощаются в поведении. Реализация ценностей на разных возрастных этапах позволяет наслаждаться ощущением удовольствия, счастья. Проблема ценностных ориентаций в зрелом возрасте является наиболее актуальной, так как связана не только с личностным развитием взрослого человека, но и с преодолением кризисных периодов. В этот период наиболее остро происходит осознание и переосмысление личностных ценностей. Современная ситуация в стране диктует необходимость переоценки ценностей, поскольку в большинстве случаев произошло изменение традиционных ценностей. Эта ситуация сделала малоэффективной естественную передачу культурно-исторического опыта от старшего поколения к младшему. Система ценностных ориентаций личности не остается неизменной на протяжении всей жизни человека, включая и зрелый возраст. Применительно к динамике системы ценностей в зрелом возрасте более адекватным является термин <развитие>, как имеющий более широкое значение. По отношению к взрослому человеку, система ценностей которого уже в основном сформирована, следует говорить не о четко разграниченных стадиях формирования, а об индивидуальном уровне ее развития. Современная психология сосредотачивает свое внимание на процесс физиологического созревания и развития психических функций, становление личности, усвоение индивидом опыта, которые определяют психическое развитие человека. С этой позиции, зрелость рассматривается как некий итог процессов развития, заложенных в детстве и юности. Зрелость рассматривается как состояние стабилизации свойств личности, определившихся ценностных ориентаций. Благодаря накоплению знаний о различных возрастных этапах развития человека, обнаружен важный онтогенетический факт, связанный с ускорением процесса созревания и замедление процессов старения, в сфере личности современного человека. Главным следствием этих онтогенетических изменений является расширение возрастного диапазона зрелости, потенциала работоспособности и личностного развития. Таким образом, зрелость как психологическая категория учитывает собственное отношение человека к возрасту. Переживание отношения себя к определенной возрастной группе, проявляется через наличие семье и опыт родительства. Понятие зрелой личности - сравнительно новое приобретение психологии развития. Психологическое определение зрелости рассматривается как активное овладение своим окружением, устойчивое единство личностных черт и ценностных ориентаций. Полученные результаты выявляют широкие перспективы для исследований ценностных ориентаций в зрелом возрасте в Казахстане, как старт для дальнейшего развития человека.
Психологический анализ религиозной идентичности в структуре самосознания студентов
Автор(ы): Ташимова Ф. С.*Ризулла А. Р.*Скаков Т. А.*Мухамбетова Р. А.*
Реферат: В статье рассматривается проблема самосознания студентов. Раскрывается мера религиозной, этнической, личностной, гендерной, статусно-ролевой идентичности студентов. Установлено, что самосознание студентов с продуктивным стилем совладания представлено осознанием себя как личности, статусно-ролевой и этнической принадлежностью. Наиболее характерным для студентов с эгоцентричным стилем совладания является выраженность гендерного осознания собственного Я и личностного. У студентов с социоцентричным стилем совладания выражено этническое самосознание, статусно-ролевое и личностно-гражданское осознание себя. Отмечается минимальная религиозная идентичность студентов относительно принадлежности к официальному направлению религии (6-7 %). Однако, 90% студентов имеют собственную концепцию Бога. У студентов с продуктивным стилем Бог - это осознание нескончаемых возможностей и совесть, у эгоцентричных - это чудо и любовь, у социоцентричных - могущество, наказуемое. Студенты при наличии собственной концепции Бога принимают незначимое участие в реализации поведенческого аспекта религии. Студенты с разным стилем совладания характеризуются специфическими для них мотивами обращения к Богу: в связи с духовным поиском у продуктивных, в условиях безвыходности, связанного с внутриличностным конфликтом у эгоцентричных, с проблемами риска для здоровья и жизни у социоцентричных. Таким образом, структура самосознания и стили совладающего поведения взаимосвязаны. Стиль совладания определяет акценты осознания своего Я у продуктивных, гендерной этничности у эгоцентричных, этнической идентичности у социоцентричных. Отмечается низкая религиозная идентичность студентов, связанная с идентификацией с представителями официальной религии. Так как личность Бога представлена в человеке изначально, как наследство коллективного бессознательного, 90% студентов разработали собственную концепцию Бога. В связи с этим религиозная идентичность студентов связана не столько с постулатами официальной религии, сколько с собственной коцепцией Бога, связанной со стремлением научно обосновать проблемы религии и вернуться к подлинной вере у продуктивных, заполнить духовную пустоту и отсутствие идеалов у эгоцентричных и шагать \"в ногу со временем\" у социоцентричных.
Методология разработки и использования чистых источников энергии Республики Казахстан
Реферат: В статье рассматривается индустриальная революция как глобальный процесс, отражены материалы в области возобновляемой энергетики, энергосбережения, энергоэффективности в рамках \"ЭКСПО-2017\". Энергия является центральной категорией индустральной революции, которая выступает как система социальных изменений, в которых нашел выражение переход от основанной на ручной машинной индустрии. Начало промышленного переворота - изобретение и применение рабочих ма┐шин, а завершение - производство машин, т.е. развитие машинного производства, основанного на широком использовании машинной техники. В результате происходит окончательная победа промышленного производства, которая дает мощный толчок обобществлению производства. Многие раздробленные процессы производства сливаются в один общественный производительный про┐цесс. Вместе с тем утверждение крупной машинной индустрии служит важнейшей предпосылкой реального подчинения труда капиталу. Сама по себе она облегчает труд, сама по себе она знаменует победу человека над силами природы.
Классикалы әлеуметтанушылардың бiлiм беру стратегиясын теориялық талдау
Автор(ы): Әбдiрайымова Г. С.*Дүйсенова С. М.*Чинасилова А. М.*
Реферат: Мақалада авторлар әлеуметтанушы классиктерiнiң бiлiм беру стратегиясына теориялық талдау жасаған.Мақалада бiлiм беру стратегиясын талдау Э. Дюркгеймнен бастау алған. Ол бiлiм берудiң автономдылығын ескере отырып бiлiм беру саласындағы жастардың өзiндiк таңдауының барлығын жоққа шығарады, бiрақ жастар қоғаммен ұсынылған өз мүмкiндiктерi аясында әрекет етедi және бiлiм беруге қанағатсыздығы бойынша аға ұрпақпен шиенелiске келмейдi. Бiлiм беру саласында жастар арнайы өзгерiстердi жүзеге асыруға даярлануда, бiрақ ол актор болып, бiлiм беру үдерiсiнiң өзiндiк қатысушысы болып табылмайды. Жекелендiруге баға бере отырып, ұжымдық сананың индивидке бағытталуына айналуда Дюркгейм институционалдануға басымдық бередi және өзiндiк кәсiби дәрiптелудегi қажеттiлiк пен бiлiм берудiң нормаларына бағытталуын бөлiп қарастырады. Дюркгеймнiң бiлiм берудi институционалдау көзқарасын Т. Парсонс әрi қарай дамыта отырып, ондағы бiлiм берудiң жаңартушылық әсерiне айрықша мән берген. Парсонс тәжiрибе мен мiндеттерге сәйкес жастық үдемеге сәйкестендiре отырып құрылымдық функционализм бiлiм берудiң мерзiмiн ұзарту туралы, мақсаттар арасындағы қарама-қайшылық, кәсiби жетiстiк, әлеуметтiк мәртебе мен кәсiби мансап туралы ережелердi қолдайды. Жастар болашаққа бағытталады, онда өткен мен қазiргi кездiң маңызы жоқ. <Кейiнге қалдырылған> күтiмдердiң кезеңi қандай болады, егер үмiттерi орындалмайтын жағдайда жастар бiлiм алуға қаншалықты инвестиция салуға даяр? Ұсынылған ұжымдық статус пен мүмкiндiктердi ашуға бағытталған мектептерден алшақтай отырып, меритократия қағидаты арқылы мiндеттi түрде жүзеге асырылмайтын, әлеуметтiк мобильдiлiк жағдайында әрекет ететiн жастарға объективтi баға беру қиын. Классикалық әлеуметтану болжанбайтын үдерiстерге әлеуметтiк бейiмдiлiкке мойынсұнуға альтернативтi стратегия салдарына негiзделедi. Құрылымдық функционализм бiлiм беру әлеуметтiк теңдестiрудi күшейте бастағанда бiлiм берудiң әлеуметтiк аномия жағдайында немесе жасырын әлеуметтiк функциялардың басымдық дисфункционалдығын мойындайды. Р. Дарендорф, құрылымдық талдаудың белгiлi сыншыларының бiрi, социологиялық зерттеулердi баға берушiлiк талқылаулармен алмастырмауға шақырады. Оның пiкiрiнше ұрпақтарға бөлiну кез келген ұрпақтың ерекшелiгiн жастық топ ретiндегi қабылдаулардан басқасын жоққа шығарады.
Реферат: Қоғамдық құбылыс ретiнде пайда болған, адамдардың ерекше iс-әрекет саласы ретiндегi әлеуметтiк жұмыс белгiлi бiр даму жолын өте келе жиi арнайы ғылыми зерттеулердiң объектiсiне айналуда. Әлеуметтiк жұмысты ғылыми ұғыну қоғамдық өмiрде қайырымдылық феноменiнiң рөлiн анықтаудан, сонымен бiрге адамдарды әлеуметтiк қорғауды, мұқтаждарға көмек көрсетудi, әртүрлi философиялық, психологиялық, психотерапиялық, әлеуметтанулық, медициналық келулердi ғылыми негiздеу талпыныстарынан басталды. Әлеуметтiк жұмыстың теоретикалық негiзделуi қазiргi уақытта үш бағытта жүрiп келе жатыр деп айтуға болады. Бiрiншiден, әлеуметтiк жұмыстың әлеуметтiк философия, әлеуметтiк тарих, саясаттану, әлеуметтiк психология, мәдениеттану секiлдi пәндер арасындағы орны анықталады. Екiншiден, әлеуметтiк жұмыстың зерттеудiң өзiндiк объектiсi ретiндегi өзiнiң теориялық константтарына iздеу жүргiзiледi; үшiншiден, оның басқа адам және қоғам туралы ғылымдар мен өзара байланысы анықталады. Әлеуметтiк жұмыстың ғылым ретiндегi шетелдiк тәжiрибесiн талдауда оның теориялық негiзделуiнiң алғашқы қадамдары қайырымдылық қызметiнiң дамуымен байланысты екенiн дәлелдейдi.
Реферат: Төтенше оқиғалардың стихиялық және экологиялық апаттар, технологиялық авария мен катастрофалар, әлеуметтiк-экономикалық өзгерiстер, әскери жанжалдар және басқа да экстремалды құбылыстар мен процестерден келетiн қауiптер мен қиыншылықтар тенденциясы өсiп отыр. Сондықтан да, экстремалдылық пен қауiпсiздiк теорияларының теориялық-әдiстемелiк негiзiнiң қалыптасуының тарихи процесiн сипаттау маңызды, себебi, сол арқылы халықты және территорияны азаматтық қорғау мен қауiпсiздiк мәселесiн шешудiң қазiргi заманғы ғылыми амалдарының дамуы мен мазмұны анықталады. Бұл мақалада экстремалдылықты танудың философиялық және социологиялық дәстүрi, синергетиканың жалпы жүйесiнде қалыптасқан принциптерi және экстремалдылық пен катастрофаның социологиялық теориялары жан-жақты қарастырылады. Сонымен бiрге, теориялық-әдiстемелiк тұрғыда экстремалдылық теорияларының қалыптасуы мен негiзгi мәселелер шеңберi талданады.
