Реферат: The author reveals the essence, characteristics and structure of project-oriented education. Project-oriented education is viewed as a form of integrative theoretical and practical education. The analysis of scientific literature and the process of training of social teachers in Germany shows that this form is widely used starting from the intermediate level of education and promotes the gradual formation of cometences in students. In Germany, project-oriented education continues at higher school. The article analyses the models of project-oriented education in German higher schools, namely, the Koln University, A. Salamon Higher School. The author defines the tasks and advantages of project-oriented education in comparison to the traditional system of education; examines in detail the use of project-oriented education in A. Salamon Higher School for training the future social teachers.
Зеттеу университеттерiнiң қалыптасуы мен даму кезеңдерi
Реферат: Мақалада зерттеу университеттерiнiң қалыптасуы мен даму кезеңдерiнiң тарихы қарастырылған. Еуропа, Америка зерттеу университеттерiнiң қалыптасу кезеңдерi қарастырылып, анықталды. Жетекшi елдердi мысалға ала отырып, зерттеу университеттерiнiң даму эволюциясы қарастырылды. Зерттеу университеттерiнiң негiзгi ұстанымдары айқын қарастырылған. Құрылымдық, басқару, оқу үдерiсiн ұйымдастыру ерекшелiктерi, пәнаралық зерттеулер мен жобалар, әр пән бойынша зерттеулер, жеке бизнестiң ғылыми зерттеулерге тiкелей байланысы, қаржыландыру мүмкiндiктерi, ғылыми жаңалықтарды енгiзу кезеңдерiнiң ерекшелiктерi, технологиялық инновациялар, соның iшiнде халықаралық деңгейдегi стратегиялық серiктестiк пен альянстар негiзiндегi өзара әрекеттестiк желiсiн күшейту анықталды. Зерттеу университеттерiнiң дамуындағы бизнестiң рөлi көрсетiлдi. Зерттеу университеттерiнiң қаржылық ресурстарының құрылымы анықталған. Инновациялық зерттеулердi қаржыландыру ерекшелiктерi көрсетiлген. Халықаралық альянстар мен зерттеу орталықтарының зерттеу университеттерi қызметiне ықпалы анықталды. Қазақстан Республикасында зерттеу университеттерiн құру қажеттiлiгi көрсетiлдi. Қазақстандық жоғары оқу орындарының халықаралық деңгейдегi зерттеу университеттерiне трансформациялану мәселелерi қарастырылды. С.Сейфуллин атындағы қазақ агротехникалық университетiн халықаралық деңгейдегi аграрлық зерттеу университетiне айналдыру негiзiндегi жүргiзiлген iс-шаралары келтiрiлген.
Реферат: Акмеологияның ғылым кеңiстiгiндегi, адамды жан-жақты зерттеп танудағы және оның кәсiби даярлық үдерiсiндегi мәнi зор. Мақалада акмеологияны барлық ғылымдармен байланысатын жаңа пәнаралық ғылым саласы ретiнде қарастыру мәселесi талданған. Ұлттық бiлiм беруде, тұлға кемелденуi мен педагог-кәсiпкердi қалыптастыру жүйесiнде акмеологияның орны мен оны құрайтын құрылымдар жөнiндегi болжамдық модель пайымдалады. Әлеуметтiк жаhандану болашақ маманның кәсiби кемелденуiн қарастырады. Болашақ маманды акмеологиялық мәдениеттендiру жоғары оқу орындары негiзiнде нақтыланады. Қазақстан - кең полимәдениеттi кеңiстiк, сонымен қатар болашақ маманды даярлау жүйесiнде акмеологиялық мәдениеттi зерттеуде маңызды рөлi бар. Айтылған ойларды ескере келе, педагогикалық үдерiс кезiнде оқытудың акмеологиялық әдiстерiн пайдалана отырып, бұл үдерiске қатысушылардың өзара әрекетiн қайтадан дұрыс ұйымдастыруға болады, сондай-ақ уәждiк-мақсаттық компоненттердi қалыптастыруға, өктемшiл басқаруды, басқарудың неғұрлым жұмсақ түрiмен алмастыруға болады, нәтижесiнде бiлiм беру жүйесi өзi дамитын құрылымға өтедi. Мәселенiң соңғы шешiмi негiзiнде үдерiске қатысушылар кәсiбилiктiң шығына жетедi.
Мұғалiмдердiң жалпы педагогикалық, жалпы әдiстемелiк әмбебап құзыреттiлiктерiнiң мазмұны мен құрылымын зерттеу мәселелерi
Автор(ы): Кенжеғалиев Қ. К.*Мухамеджанова Г. С.*
Объем документа: C. 20-32
МРНТИ: 14.01.79*
Ключевые слова: универсальные педагогические компетенции*анкета*ранжирование*матрица частот*базовые компетенции*культура профессионального общения*
Реферат: Мақалада барлық мамандықтар мұғалiмдерiнiң жалпы педагогикалық, жалпы әдiстемелiк әмбебап құзыреттiлiктерiнiң мазмұны мен құрылымын анықтау мәселесi қарастырылған. Жалпы, педагогикалық құзыреттiлiк мұғалiмнiң кәсiби мәдениетiнiң сипаты. Бұған оның сыртқы түрi, киiнуi, сөйлесу мәнерi, жүрiс-тұрысы, қарапайым халықпен, әрiптестерiмен, шәкiрттерiмен қарым-қатынастары жатады. К.С.Станиславский актердiң саусағының қимылдарына қандай мән берсе, бiз де мұғалiмнiң жалпы педагогикалық мәдени құзыреттiлiгiне мән беруге тиiспiз, себебi мұғалiм де оқушылардың алдына күнде шығатын актер. Бұл мәселе бойынша жүргiзiлген зерттеулерге теориялық диссертациялық талдаулар жасалды. Бiрақ педагогикалық ЖОО-да бұл мәселе әлi толық зерттелген жоқ десе болады. Егер актер сценарий бойынша өзiнiң рөлiн ойнаса, мұғалiм өзiне-өзi режиссер, өзi актер - мiне, мұғалiм мамандығының бар қиындығы осында. Сондықтан мұғалiмдiк мамандыққа дайындауда әмбебап педагогикалық құзыреттiлiктер оқушылардың жоғары бiлiмдiлiгiн қамтамасыз етуде барлық мамандық мұғалiмдерiнiң ең маңызды, ең мiндеттi компонентi ретiнде қарастырылады. Мектептердегi практиктердiң көбi бұл зерттеу проблемасын өзектi деп есептейдi.
Формирование навыков самоорганизации и самоконтроля студентов через маршрутные карты дисциплины
Реферат: Целью современного высшего образования является обеспечение высокого качества профессиональной подготовки студентов. В Концепции модернизации образования в Республике Казахстан до 2015 г. определены основные задачи профессионального образования, а именно - подготовка квалифицированного работника, конкурентоспособного на рынке труда, свободно владеющего своей профессией, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту. Новая образовательная система должна выпускать технологически подготовленных студентов, владеющих способами организации и самоорганизации, контроля и самоконтроля. В статье поднимается проблема развития навыков самоорганизации и самоконтроля студентов при выполнении самостоятельной работы, выделены условия, способствующие ее успешному выполнению. Автором рассматривается новый подход к организации самостоятельной работы студентов через маршрутные карты дисциплины, показаны практические результаты ее применения.
Основные пути обеспечения качества образовательного процесса в магистерской подготовке
Автор(ы): Баймухамбетова Б. Ш.*Даумова Б. Б.*
Объем документа: C. 37-43
МРНТИ: 14.01.11*
Ключевые слова: качество образовательного процесса*профессиональная подготовка магистров*информационно-исследовательская среда*исследовательская деятельность*
Реферат: Статья посвящена актуальной проблеме послевузовской подготовки - обеспечению качества образовательного процесса в магистерской подготовке. На основе анализа научно-педагогической литературы авторы статьи предлагают создать эффективную информационно-исследовательскую среду в образовательном процессе магистратуры, под которой понимают систему психолого-педагогических условий и средств, обеспечивающих качественный охват информации и способствующих успешной организации учебно-познавательной и исследовательской деятельности магистрантов. Причем исследовательская деятельность выступает как фактор, интегрирующий учебно-воспитательный процесс в единую систему, в результате чего происходит развитие личности, повышение ключевых и исследовательской компетентностей у всех участников образовательного процесса магистратуры. Авторы выделяют следующие основные пути обеспечения качества образовательного процесса в магистерской подготовке: разработку на основе логического способа разноуровневых задач, использование информационных и компьютерных технологий, которые повышают информационную емкость занятий, способствуют информатизации образования, а также методическую поддержку процесса подготовки магистров к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.
Характеристика курса методология и методика педагогических исследований
Автор(ы): Утегенова Б. М.*Даумова Б. Б.*
Объем документа: C. 43-49
МРНТИ: 14.01.33*
Ключевые слова: учебное пособие*исследовательская деятельность*методология*методика исследования*научно-педагогические методы исследования*
Реферат: Статья посвящена особенностям структурно-содержательных компонентов учебного пособия Методология и методика педагогических исследований, которое состоит из трех модулей: философско-методологические основы исследовательской деятельности, технологический аспект исследовательской деятельности, профессионально-исследовательская культура и этика будущего педагога-исследователя. Элективный курс носит интегративный характер, межпредметно связан со всем комплексом педагогических дисциплин, а также с историей и философией и направлен как на удовлетворение общеобразовательных потребностей студентов педагогических специальностей, так и на повышение их исследовательской культуры, исследовательской компетенции, формирования исследовательской позиции. В структурно-содержательных компонентах учебного пособия раскрываются методология педагогики, современные подходы, содержание и принципы научного исследования, структура и этапы педагогического исследования, а также особенности учебно-исследовательской деятельности в школе. Особое место уделено раскрытию вопросов психолого-педагогической культуры и мастерства исследователя, его научной добросовестности и этики. Данное пособие разработано с целью формировать готовность будущих педагогов к исследовательской деятельности.
Профессиональная ориентация математики как фактор повышения качества знаний
Автор(ы): Абаева Н. Ф.*Мустафина Л. М.*
Объем документа: C. 50-57
МРНТИ: 14.35.09*
Ключевые слова: профессионально ориентированное изучение математики*экономическая специальность*учебный процесс*
Реферат: В статье рассматривается проблема профессиональной ориентации математики в учебном процессе студентов, обучающихся на экономических специальностях. Показывается, насколько необходим математический аппарат студентам экономических специальностей для того, чтобы сегодняшние студенты, а в будущем - специалисты в области экономики, отвечали высоким стандартам современного рынка труда. Вопрос повышения качества математических знаний стоит достаточно остро, и как один из путей стимулирования при изучении математических дисциплин авторы рассматривают внедрение в учебный процесс разработанного профессионально ориентированного учебного пособия. В статье приводится структура данного учебного пособия, которое содержит весь необходимый теоретический материал, ключевые понятия, вопросы для самоконтроля, перечень литературы и большое количество профессионально ориентированных задач. Внедрение в учебный процесс данного учебного пособия в совокупности с профессиональной ориентацией всего курса изучения математических дисциплин за последние два учебных года позволило повысить успеваемость студентов.
Теориялық физиканы оқытудың қазiргi кездегi мәселелерi
Автор(ы): Арынғазин К. М.*Сембаева Г. Н.*Бимбетова Г. М.*
Объем документа: C. 57-64
МРНТИ: 14.35.09*
Ключевые слова: теоретическая физика*относительность*квантовая физика*пространство*время*энергия*масса*вопрос обучения теоретической физике*
Реферат: Мақалада теориялық физиканы оқытудың негiзгi мәселелерi қарастырылған. Теориялық физика эксперименттiк физикамен өте тығыз байланысты, бiрақ одан әдiсi мен нәтижелiк сипатына қарай ерекшеленедi. Эксперимент жеке фактiлердi ғана тек шешушi жағдайларда алғашқы дәрежелiк мәнi бар фактiнi анықтайды. Теория оларды жай түсiндiрiп қана қоймайды, жалпы ұстанымдарды тұжырымдайды. Теориялық физика адамзатқа толығымен көптеген дүниетанымдық көзқарастар жасады, адамдардың ойлау қабiлетiне әсерiн тигiзедi. Теориялық физиканы меңгеру үшiн эксперименттiк физиканы бiлу өте маңызды, жалпы физика ғылымы дегенiмiздiң өзiн бiлiп, ортақ заңдар мен жеке физикалық құбылыстар арасындағы өзара байланысты көре бiлу керек. Бiрақ неғұрлым теориялық физика математиканың негiзгi құралын бiлу маңыздырақ болмақ, яғни әрбiр математикалық пәндердегi оның негiзгi идеялары мен жалпы әдiсiн толығымен игере бiлу керек. Сонымен қоса математика физикаға эксперименттен және теориялық зерттеулер нәтижесiнде алынған физикалық шамалар арасындағы тәуелдiлiгiн және дәлдiгiн бейнелейтiндiгi көрсетiлген. Физика ғылымдарының әдiстерi, физика зағдарының техника мен технологияда қолданылуы қарастырылған.
Жоғары оқу орны студенттерiнiң креативтiлiк қабiлеттерiн дамыту
Автор(ы): Есекешова М. Д.*Жупархан Г.*
Объем документа: C. 64-68
МРНТИ: 14.07.03*
Ключевые слова: креативность*интеллект*феномен*
Реферат: Мақалада бүгiнгi өзектi мәселелердiң бiрi - жоғары оқу орны студенттерiнiң креативтiлiк қабiлеттерiн дамыту мәселесi қарастырылған. Креативтiлiктi дамыту бәсекеге қабiлеттi мамандарды қалыптастыруда маңызды фактор болып табылады. Педагогикалық-психология тұрғысынан креативтiлiктi дамыту шығармашылықты зерттеудегi бiрден-бiр маңызды тараулардың бiрi. Қазiргi уақытта креативтi ойлауды дамыту, тек адамға ғана емес, сонымен қатар, оны қоршаған қоғамға да мол мұмкiндiктер бередi, шындығында да бiз адамның деңгейiн оның өмiр сүру ортасына, қоғамына қарап, анықтап, бағалаймыз. Қас қағым сәтте болатын өмiрдегi өзгерiстер адамнан кез келген өзгерiстерге шығармашылықпен және нәтижелi саналылықпен қарауды талап етедi. Жоғары оқу орны студенттерi тек белгiлi бiр бiлiмдi, бiлiктiлiк пен дағдыларды игерiп қана қоймай, сонымен қатар өзгермелi жағдайларға да икемдi болуы, белгiлi әдiстердi шығармашылықпен қолдана бiлуi, оқу үдерiсiнде шығармашылық iзденiске қабiлеттi болуы тиiс. Демек, оқытуда креативтiлiктi қалыптастыру - жеке тұлғаның сапалық қасиетiн дамытатын рухани құндылықтарды игерудiң бiрден-бiр жолы. Сондықтан, студенттерге тек қана бiлiм берiп қоймай олардың шығармашылық қабiлеттерiн шыңдауға баса назар аудару қажет.
