Реферат: Мақалада саяси пәндердi оқытyдың инновациялық әдiстерi көрсетiлген, яғни, оқытy процесiн оңтайландырy оның сапасын арттырады және теория мен тәжiрибенi бiрiктiрyге жағдай жасайды. Мақалада өзектi мәселелермен қатар, инновациялық тәсiлдердiң дамyы мен қолданылyы және стyденттi оқытy процесiнiң әдiстерi қарастырылған. Сондай-ақ, саясаттанy кафедрасының мұғалiмдерi қолдана алатын алдыңғы қатарлы және қазiргi инновациялық құрал-жабдықтарға талдаy жасалған. Салыстырма бойынша инновациялық тәсiл, стyденттердi классикалық формада оқытуға қарағанда айтарықтай үстемдiкке ие екендiгi тұжырымдалған. Саяси пәндердi оқытy процесiнде инновациялық тәсiлдiң қолданылy аясына байланысты мысалдар келтiрiлген. Авторлар сонымен қатар бiлiм беру үдерiсiндегi мынадай әдiстерге ерекше тоқталады: мәселелiк дәрiс, жобалы әдiстер, рөлдiк ойындар, кейс-стади әдiсi. Сипатталып өткен бiлiм берудегi әдiснамалар Халықаралық қатынастар теориясы, әлемдiк саясат және халықаралық қатынастар, қазiргi халықаралық қатынастар және жаhандық даму, Саяси жүйелер мен режимдер сияқты пәндер арасында тәжiрибелiк мәнге ие.
Технология формирования культуры интеллектуального труда у будущих специалистов
Реферат: Сближение биогенной, социогенной и психогенной потребностей человека с проблемами техногенного развития страны обусловлено необходимостью соизмерения интеллекта самого человека с культурой его труда. Основным требованием техногенного развития казахстанского общества является переход к действенной практике, обусловливающей возрастание общественной потребности в социально-философском, психолого-педагогическом и эргономическом постижении смысла технологии. Ее реализация требует научно-методической, дидактической и информационно-аналитической поддержки и сопровождения, согласно задачам индустриально-инновационного развития Республики Казахстан и потребностям профессионально-личностного роста будущего специалиста. Большое количество открытий, стремительность развития знания и науки требуют от человека развитости интеллекта, предполагающего исследование данной проблемы через изучение философской, эргономической, кибернетической и психолого-педагогической литературы. Необходимо отметить, что отдельные аспекты проблем становления и развития культуры интеллектуального труда будущих специалистов освещались в науке, однако предметом специального рассмотрения посредством технологии обучения эта тема еще не являлась. Работа, труд и деятельность человека происходят через освоение культуры интеллектуального труда личности, когда уровень ее форсированности существенно отличается. Высокий уровень проявляется при творческом исполнении, средний - при непосредственно преобразующем и низкий уровень проявляется при репродуктивно-воспроизводящем исполнении. Именно этим и насущными потреб┐ностями практики, необходимостью ее структурирования посредством использования технологии обусловливается актуальность данного исследования.
Бастауыш мектепте саралап оқыту технологиясын қолданудың ерекшелiктерi
Автор(ы): Тлеулесова А. Ш.*Кененбаева М. А.*
Объем документа: C. 74-79
МРНТИ: 14.25.07*
Ключевые слова: программа*оценивание*использование на практике*
Реферат: Мақалада бастауыш мектепте саралап оқыту технологиясын қолданудың ерекшелiгi қарастырылған. Саралап оқытудың түрлерi көрсетiлген. Саралап оқыту технологиясы туралы зерттеушi ғалымдардың, әдiскерлердiң ұсыныстары мен анықтамасы берiлген. Оқушылардың бiлiм - бiлiк дағдыларын жетiлдiру үшiн деңгейлеп саралап оқыту технологиясын ерекшелiгi өзгеше. Технологияның тиiмдiлiгi сол, жаңа тақырыпты оқушылар шығармашылық iзденiс үстiнде өздiгiнен меңгеруi тиiс. Сондықтан мұндай сабақтарда оқушылардың ынтасын белсендiлiгiн арттыру үшiн оларға мәселелiк сұрақтар қойылып отырады. Тақырып бойынша берiлген деңгейлiк тапсырмалар жүйесi дамыта оқыту технологиясын жүзеге асыруға мүмкiндiк бередi, оқушының ойлануын елестету мен есте сақтауды, белсендiлiгiн, бiлiм сапасының дамуын қамтамасыз етедi. Әрбiр пән шеңберiнде төрт негiзгi деңгейдегi тапсырмаларды оқушылар өз қабiлеттерiне байланысты орындайды. Бастауыш мектепте саралап оқыту технологиясын қолданудың оқу-тәрбие үрдiсiнде ерекше орын алады.
Қашықтықтан оқыту жүйесiн педагогикалық жоғары оқу орнында қолданудың тиiмдiлiгi
Автор(ы): Бұлақбаева М. К.*Машенбаев Т. Б.*
Объем документа: C. 80-85
МРНТИ: 14.01.85*
Ключевые слова: дистанционное образование*педагогическое высшее учебное заведение*системы он-лайн в образовании*
Реферат: Мақалада педагогикалық жоғары оқу орындарының оқу процесiнде қашықтан оқыту жүйесiн қолдану тиiмдiлiгi қарастырылады. Ұзақ уақыт бойы педагогикалық бiлiм берудi реформалаудың ойластырылған тұжырымдамалық-философиялық, әлеуметтiк-экономикалық және психологиялық-педагогикалық негiздерi болмады. Қазақстан Республикасы жоғары бiлiм берудi реформалаудың басты бағыты бiлiм беру сапасын арттыру болып табылады. Осыған орай, қазақ мемлекеттiк қыздар педагогикалық университетiнде қашықтан оқыту тәжiрибеден өтiп жатыр. Қашықтан оқыту 3 бөлiкке бөлiнедi: педагогикалық (ақпараттық-технологиялық), тәрбиелiк (өндiрiстiк-әдiстемелiк) және ұйымдастырушылық (оқу- ұйымдастырушылық). ҚО-ды жүзеге асыру оқу материалдарынан; әкiмшiлiк құрылым; бағалау механизмi және қол жеткiзген нәтижелерiнiң сынағы; жалпы сапасын қамтамасыз ететiн мониторинг механизмi.
Русский язык в контексте компетентностного подхода
Реферат: В Государственной программе развития и функционирования языков в Республике Казахстан на 2011-2020 гг. в числе ключевых задач названа и задача функционирования русского языка в коммуникативно-языковом пространстве. Говоря о коммуникативно-языковом пространстве в Казахстане и современном мире, следует отметить роль русского языка как средства межнациональной и межкультурной речевой коммуникации, средства познания окружающего мира, средства хранения и транслирования знания. В этой связи появляется необходимость изучения русского языка с одновременным усвоением системы языковых и речевых норм (правил, культуры речевой коммуникации), историко-географических реалий, общечеловеческой и национальной культуры. Сегодня в лингводидактике наметилась тенденция к сочетанию теорий когнитивной и коммуникативной лингвистики, лингвокультурологии, этнолингвистики, прагмалингвистики. Разноаспектный подход к обучению русскому языку является одним из ответов на актуальный вопрос формирования компетентностной личности. В статье проанализированы лингвистические направления, являющиеся научной основой современной лингводидактики. Параллельно рассмотрены разные виды формируемых компетенций - личностные, социальные, предметные как составляющие современной образовательной парадигмы.
Динамика релевантных показателей в процессе апробации модели здоровье сберегающей деятельности
Реферат: В работе рассмотрены некоторые проблемы внедрения различных образовательных программ и инновационных технологий воспитания и обучения в образовательные организации республики. Дается анализ оценки безопасности образовательной среды, в том числе влияние условий, программ, методик и режимов обучения на работоспособность, функциональное состояние организма и состояние здоровья обучающихся. В данном вопросе за руководство принята охрана здоровья учащихся, определенная Законом Республики Казахстан Об образовании как приоритетное направление деятельности образовательной организации, обеспечивающее условия безопасного обучения и воспитания, организацию и проведение постоянного мониторинга влияния этих условий на организм учащихся на протяжении всего периода их обучения. Предложена система оценок здоровье сберегающей деятельности образовательной организации, основными положениями которой являются: комплексный характер оценки, отражающей влияние условий и факторов учебного процесса на физиологические особенности организма, обеспечивающие умственную деятельность обучающихся; исследование влияния факторов образовательной среды, в том числе технологий обучения и воспитания, должно проводиться при полном соответствии факторов внешней среды существующим гигиеническим требованиям; адекватность методов исследования состоянию оцениваемых физиологических систем растущего организма; унификация методических приемов исследования и оценки полученных результатов со стандартизацией протоколов исследования; результативность алгоритмов оценки должно основываться на объективности, информативности и чувствительности методических подходов к исследованию динамики функциональных параметров организма в течение учебного года; динамический характер исследований, поскольку информативность изменений показателей физиологических особенностей организма детей выявляется только в условиях сравнительного анализа оцениваемых показателей в начале и в конце учебного года; сравнение результатов исследований должно основываться на статистических методах анализа с учетом направленности изменений показателей функционального состояния организма и состояния здоровья детей; влияние образовательной среды на детский организм не может быть признано безопасным, если отмечается статистически достоверное ухудшение хотя бы одного из показателей состояния здоровья.
Әлемнiң физикалық бейнесiнiң құрылымдық ғылыми дүниетанымын қалыптастыру
Автор(ы): Арынғазин Қ. М.*Бимбетова Г. М.*Сембаева Г. Н.*
Реферат: Материя, кеңiстiк пен уақыт - әлемнiң физикалық бейнесiнiң құрылымдық ғылыми дүниетанымын қалыптастырудың маңызды компоненттерiнiң бiрi болып табылатындығы қарастырылып, сонымен қатар физикалық теориялар арасындағы өзара байланыстарды бейнелейтiн iргелi физикалық идеялар мен ұстанымдар арқылы түсiндiрiлген. Диалектика - теориялық зеттеудiң жалпы әдiсi. Диалектика логика, таным теориясы сияқты ғылым категорияларын жүйелейдi. Ғылыми дамудың талдауы терең теориялардың, кең тұрғыдан жалпылаулар жасаудың, ойлау стилiнiң өзгертудiң пайда болуымен сипатталатынын көрсетедi. Бiздiң уақыттағы ғылым өзiнiң логикалық-гносеологиялық сипаттамаларына байланысты жаңа деңгейге шығуда өзiнiң негiзiн қайта қарастырып отыратын, өздiгiнен дамитын алып жүйеге ұқсастығын көрсетедi. Қазiргi заманғы ғылымның осы ерекшелiгi оны үнемi ойлауды талап етедi, қазiргi заманғы ойлаудың логикасы, дүниетанымы мен әдiстемесi сияқты диалектикасын қажеттi терең өңдеуге мүмкiндiк бередi. Бүгiнгi көп және қиын физикалық теориялар және оларды түсiну проблемасы, физикалық бiлiмдердi жақындататын және байланыстыратын жерлердi терең түсiнiп әрбiр бiлiмнiң мағынасын сақтап ортақ әлемнiң физикалық бейнесiн жасауды талап етедi.
Социологические подходы к анализу структуры профессионального самоопределения школьников
Автор(ы): Кусаинов А. К.*Хавайдарова М. М.*Аблесенова А. А.*Казахбаева Т. М.*Конырова Ж. Б.*
Объем документа: C. 111-116
МРНТИ: 15.21.45*
Ключевые слова: профессиональное самоопределение*профессиональные предпочтения*мотивы профессионального самоопределения*профессиональные ожидания*
Реферат: В статье представлены результаты социологического исследования Проведение мероприятий по профессиональной ориентации для выпускников школ, которое было выполнено по заказу Управления внутренней политики г. Алматы. В проекте были задействованы 11 школ, ученики 9, 11 классов и учителя города Алматы. Был проведен социологический опрос, в котором приняли участвие 827 респондентов. Выпускникам школ были организованы экскурсии на предприятия. Там они ознакомились с особенностями разных профессий. Так же среди учеников 9,11 классов был проведен серия семинар-тренингов. В тренингах выпускники школ поделились своими насущными проблемамами при выборе профессий. А координаторы ознакомили учеников с востребованными профессиями в городе Алматы и презентовали профессиограммы на эти профессии. Завершающим этапом был Круглый стол на тему: Проблемы и перспективы профессиональной ориентации выпускников школ города Алматы. В нем были представлены результаты социологического опроса, методические рекомендации по организации профориентированных работ в городе. Ознакомили учителей с моделью по организации профориентационной работы в условиях мегаполиса. В статье проанализированы такие составляющие профессионального самоопределения, как профессиональные предпочтения, мотивы, ожидания.
Роль межпредметных связей в процессе формирования гуманистической личности студента
Реферат: В данной статье проводится мысль о том, что интеграция межпредметных знаний представляет собой важный способ успешного формирования личности студента. Эта деятельность, естественно, связана с высшим образованием и направлена на достижение определенной цели - формирование значимых социальных и ценностных качеств студента языкового вуза. Особое значение в формировании у студентов гуманных качеств личности имеет воспитание их в духе национальной толерантности. Современный процесс обучения, построенный на межпредметных связях, формирует у студента широкий гуманистический взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении, что вносит существенный вклад в повышение гуманитарного содержания образования. Немаловажная роль в этом принадлежит художественной литературе, которая изображает жизнь людей, раскрывает их духовный мир посредством художественных образов. В ходе экспериментально-опытной работы удалось убедиться в том, что благодатным материалом для установления межпредметных связей, оказывающих эффективное воздействие на гуманное воспитание студентов, является изучение жизни и творчества писателей (Гете, Абая). В их произведениях нашли отражение те ценности, которые объединяют народы, проживающие в Казахстане.
Педагогические условия эффективной организации морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности пограничной службы КНБ РК
Автор(ы): Прибытков А. А.*
Объем документа: C. 122-132
МРНТИ: 78.15*
Ключевые слова: морально-психологическое обеспечение*педагогические условия*контроль и оценка*
Реферат: В статье рассматриваются вопросы, раскрывающие определенные теоретические предпосылки для разработки педагогических условий воспитания. Для теоретического обоснования педагогических условий эффективной организации морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности Пограничной службы КНБ РК было уточнено понятие педагогическое условие. Под морально-психологическим обеспечением понимается развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: субъектов МПО - командиры, штабы и воспитательные структуры, объекты воспитания - военнослужащие и воинские коллективы, инструменты МПО - содержание, методы и средства взаимосвязанные совместной деятельностью. В статье сформулированы и обоснованы следующие педагогические условия, такие как комплексный подход, научно-методическое обеспечение и контроль и оценка процесса морально-психологического обеспечения через систему критериев и показателей. Комплексный подход к морально-психологическому обеспечению следует осуществлять через систему компонентов и взаимосвязи между ними, обеспечивающих целостное воздействие на военнослужащих Пограничной службы. Научно-методическое обеспечение морально-психологического обеспечения основано на методологических, дидактических и методических составляющих морально-психологического обеспечения отвечающих современным требованиям науки и практики. Осуществление контроля и оценки процесса морально-психологического обеспечения происходит через систему критериев и показателей.
