Реферат: В статье рассматриваются ключевые вопросы организации этнотолерантной среды в начальных классах и условия эффективности этого процесса. Автор раскрывает суть понятия этнотолерантная среда и особенности организации воспитания у младших школьников этнотолерантных качеств в целях формирования у них умения взаимодействовать в межкультурном диалоге социума. Поликультурное пространство начальной школы рассматривается в статье как среда педагогической поддержки личности учащихся, которая призвана сохранять культурные традиции народов и этносов, проживающих на территории государства, прививать детям основы межкультурного взаимодействия, формировать в них бережное и терпимое отношение к культуре, истории и языку других национальностей, воспитывать качества гражданина своей страны. Систематическое и полное использование этих средств включает в себя цель - развитие толерантной культуры личности младшего школьника в поликультурной среде начальной школы. Автор подчеркивает, что содержание толерантного воспитания младших школьников должно раскрываться через определенные модели образовательного процесса - межпредметное, монопредметное и др.
Қазақ әдебиетi пәнiне арналған электронды оқулықтар
Автор(ы): Тажиғулова Ә. I.*Артықбаева Е. В.*Арыстанова А. Ж.*
Реферат: Мақалада қазақ әдебиетi пәнiнде электрондық оқулықты қолданудың артықшылықтары мен өзектiлiгi назарға ұсынылады. Мақала 2013 жылы қазақ әдебиетi бойынша үлгiлiк оқу бағдарламасына орай жасалған 5-11-сыныптарға арналған электрондық оқулықтарды жасау тәжiрибесiмен бөлiседi. Авторлар электрондық оқулықты жасау мағынасында тек қағаз оқулықтарын механикалық түрде көшiру ұғымы емес, толыққанды интерактивтi жүйеде құрылған сабақ мақсаты мен шешiмi бар бағдарлама екенiн ерекше басып айтады. Теориялық материалды көру үлгiлерi арқылы мамандандырылған диктормен дыбысталып, өңделген оқулық оқушының бiрқатар сезiм мүшелерiне әсерiн тигiзiп, жадында сақталуға септiгiн бередi. Бұндай тәсiл сабақтың ақпараттық-бiлiм беру аймағын байытады, оқушыларға қазақ әдебиетi ақын-жазушыларының iшкi дүниесiмен тереңiрек танысуға жол ашады. Электронды оқулықтар әдiстемесiнiң мәнi оқушылардың әдеби iлiмiн толықтырып, негiздеп, сiңдiру, сабаққа белсендiлiгiн арттыру, алған бiлiмдi iс жүзiнде қолдануды үйрету. Электронды оқулықтарды қолдана отырып бiлiм алу оқушылардың сабаққа деген ынтасын ұлғайтады. Сабақ оқу шынымен қызықты барысқа айналады.
Дифференциалды оқыту негiзiндегi педагогикалық технология мазмұнының ерекшелiктерi
Реферат: Бұл мақалада жоғары кәсiптiк бiлiм алушыларды дифференциалды оқыту негiзiндегi инновациялы педагогикалық технология мазмұнының ерекшелiктерi берiлген. Деңгейлеп, саралап оқыту технологиясы педагогикалық оқыту технологиясында алынған нәтижеге сәйкес меңгеру деңгейлерi түрiнде анықталады. Мақаланың мақсаты жеке тұлғалық және бiлiм алушылардың қабiлеттерi мен қажеттiлiктерiн қамту арқылы дифференциалау (саралау) әдiс принциптерi қарастырылады. Қазiргi бiлiм беру саласындағы оқытудың озық технологияларын меңгеру-сауатты, жан-жақты маман болудың кепiлi. Жаңа технологияны меңгеру оқытушының интеллектуалдық, кәсiптiк, адамгершiлiк, рухани, азаматтық және де басқа көптеген адами келбетiнiң қалыптасуына игi әсерiн тигiзедi, өзiн-өзi дамытып, оқу-тәрбие үдерiсiн тиiмдi ұйымдастыруына көмектеседi. Даралап оқыту маңызды принциптердiң бiрi ретiнде қарастырылады. Әр студенттiң жеке тұлғалық қайталанбайтын ерекшелiктерiн жүйелi түрде ескерудi қажет етедi. Даралап оқыту белсендi, қалыптастырушы, дамытушы принцип, студенттiң өзiндiк шығармашылығын тез түрде дамытады. Дифференциалап оқыту дегенiмiз - оқу материалын саралау қиындығы және көлемi әртүрлi деңгейдегi тапсырмалар жүйесiн жасау. Оқу топтарындағы оқу үрдiсiн ұйымдастыру, iс-шараларының жүйесiн жасау, әр студенттiң жекебас ерекшелiгiн ескеру.
Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану-кәсiптiк бiлiм мамандығы студенттерiнiң кәсiби құзырлылығын қалыптастырудың маңызды элементi
Реферат: Мақалада құзыр, құзырлылық және құзырлы түсiнiктерi бұрынырақта да тұрмыста, әдебиеттерде кеңiнен пайдаланылғандығы айтылады. Кәсiптiк бiлiм мамандығы студенттерiнiң кәсiби құзырлылығын ақпараттық-коммуникациялық технологиялар негiзiнде қалыптастыру жоғары бiлiм берудiң негiзгi мақсаты, әлеуметтiк тәжiрибе мен тұлғалық тәжiрибенiң құрылымдық бейнеленуi, сондай-ақ студенттiң әлеуметтiк тәжiрибенi меңгеруiне, қазiргi қоғамдағы практикалық қызмет пен өмiр сүру дағдыларын игеруiне мүмкiндiк беретiн негiзгi iс-әрекет түрлерi ретiнде қарастырылады. Мақалада құзырлар маман-педагогтың кәсiби құзырлылығының құраушысы ретiнде қарастырылады. Автор мақалада бiлiм беру стандарттарын, бағдарламалары мен жеке пән оқулықтарын жасауда жалпы кiлттiк құзырларды қалыптастыру қоры тұрғысынан ұсынылатын бiлiм беру мазмұнының кешендiлiгi ескерiлуi тиiстiгiн көрсетедi.
Хореографическое воспитание подрастающего поколения
Реферат: В статье поднимаются вопросы актуальности приобщения к хореографическому искусству как инструменту полноценного и всестороннего развития подрастающего поколения, отмечается его важная роль в формировании нравственного, духовно и физически гармоничного развития личности. Рассматриваются роль педагога-хореографа в данном процессе и его задачи по воспитанию в юном поколении стремления к творческому самовыражению, трудолюбию, терпению и дисциплинированности, грамотному владению эмоциями, пониманию прекрасного. Затронуты социализирующие функции современной хореографии как средства межкультурной коммуникации, несущего в себе принципы формирования любви к своей национальной культуре, народному творчеству, традициям, взаимопониманию и этнической толерантности. Актуальность и востребованность выбора данной темы обусловлена тем, что хореографическое искусство имеет богатую возможность осуществления целого ряда обучающих и воспитательных задач, особенно в современных условиях, когда оно стало более доступным и приобрело всепроникающий характер.
Историческая периодизация развития естественнонаучного образования в Казахстане
Автор(ы): Тусупбекова Г. Т.*Сакенов Д. Ж.*
Объем документа: C. 3-11
МРНТИ: 14.09*
Ключевые слова: содержание естественнонаучного образования*методика преподавания*реформа образования*государственная политика в сфере образования*
Реферат: Развитие системы образования в Казахстане в историческом плане проходило в трудных условиях, связанных в основном с национально-бытовыми, культурными, политическими и др. особенностями жизни населения, а также длительного периода становления государственности и обретения независимости. В статье представлена авторская периодизация развития естественнонаучного образования в Казахстане с древних времен до настоящего времени. Выделено семь основных этапов, дана их краткая характеристика и указаны выдающиеся представители науки, культуры и образования. Педагогическая школа Казахстана накопила значительный опыт в методологической, научно-методической и практической подготовке учителей для системы образования страны. Анализ исторических тенденций в развитии научной мысли в Казахстане свидетельствует о том, что на протяжении веков разработке естественнонаучных знаний уделялось достаточное внимание при всем своеобразии системы национального образования на ранних этапах становления казахской государственности.
Методы и формы профессионального развития учителей общеобразовательных школ Австралии на основе использования информационно-коммуникационных технологий
Автор(ы): Яремко Г. В.*
Объем документа: C. 11-16
МРНТИ: 14.19*
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии*методы и формы*профессиональное развитие*учителя общеобразовательных школ*Австралия*
Реферат: В статье обсуждается проблема методов и форм профессионального развития учителей общеобразовательных школ Австралии на основе использования информационно-коммуникационных технологий. Проведен анализ научно-педагогической литературы, посвященной проблеме исследования. Проанализированы сертифицированные курсы при университетах, программы по инициативе организаций работодателей и школы-маяки как основные методы и формы профессионального развития с использованием информационно-коммуникационных технологий. Определены характерные особенности этих методов и форм профессионального развития учителей. Одним из примеров сертифицированных курсов при университете является курс Компьютерные программы для преподавания и обучения в университете Тасмании, который предназначен для совершенствования навыков владения информационно-коммуникационными технологиями. По инициативе организаций работодателей в Австралии проводились курсы Технологии в учебе и преподавании (Департамент образования и учебы штата Новый Южный Уэльс), Компьютерные программы в начальной школе (Департамент образования штата Виктория) и программы профессионального развития, которые проводились Центром исследования информационных технологий в штате Квинсленд. К школам-маякам приналдлежит школьный проект Навигатор штата Виктория, Технологическая школа будущего в штате Южная Австралия.
Балаларды әлеуметтiк дамытудың педагогикалық мәселелерi
Реферат: Мақалада қазiргi Қазақстандық қоғам жағдайындағы балаларды бiлiмдiк және әлеуметтiк мәдени дамытудыi ңылыми және қоғамдық жағдайлары қарастырылған. Автор барлық балаларды бiрдей әлеуметтiк әдiлдiк және адамгершiлiк негiзде дамытуға бөгет болып отырған өмiрлiк өткiр мәселелердi атап көрсетедi. Соның қатарында репродуктивтi жастағы ерлер мен әйелдердiң әлеуметтiк денсаулығындағы, қоғамда кездесiп отырған дiни сенiмдегi, ересектер арасындағы мiнез-құлық ауытқушылықтары бар. Ересек әлеуметтiк ортаның ой-санасы мен жас ұрпаұ тәрбиесi тiкелей байланыста болғандықтан ересектер тәрбиесi педагогикалық ғылымдар назарынан тыс бола алмайды. Жас шағынан бастап қазiргi қоғам азаматын әлеуметтiк тәрбиелеу мәселесi оған қатысы бар ғылымдардың өзара ынтымағы мен шығармашылық арабайланысына барып тiреледi. Ғылымдарды бiрiктiретiн әдiснамалық негiздер қатарында әлеуметтiк антропрологиялық, мемлекеттiң зайырлылығы, қоғам өңiрлерiнiң әр баланың адамгершiлiктi және интеллектуалдық дамуы үшiн қолайлылығы және ғылымаралық шығармашылық байланыс тұрғылары бар. Аталған өмiрлiк мiндеттердi iске асыруда ғылымдардың басын бiрiктiре алатын адамтану ғылыми орталығының болуы Қазақстандық қоғам үшiн өзектi мәселе болып қалуда.
Система работы по подготовке менеджеров по образованию
Реферат: Для постоянного обеспечения развития управления в сфере образования на принципах экономических, социальных и психологических требований необходима систематизированная подготовка управляющего корпуса. Решение сложных вопросов управления требует серьезной подготовки, и с этой целью требуется систематизированный подход к делу создания принципов, форм и методов подготовки кадров. В статье рассказывается о различных образовательных ступенях менеджеров по образованию - бакалавра, магистра, научно-педагогической кадровой подготовки, совершенствования специальности и переподготовки специалистов, а также о поставленной цели и рассчитанных результатах работы. К менеджерам по образованию предъявляются такие требования, как обладание нижеуказанными качествами: личные качества (высокие морально-нравственные, этические и эстетические качества), совершенное использование основных принципов и средств управления, а также современных информационных и коммуникационных технологий, определение правильной стратегии учреждения, обоснование правил безопасности труда и гигиены, административно-хозяйственной и финансовой деятельности, знание основных теорий в сфере социально-гуманитарных и экономических наук, научный анализ социально значимых проблем и процессов, использование этих наук в различных областях профессиональной и социальной деятельности.
Сущность исследовательской компетентности будущего учителя начальных классов
Автор(ы): Сыздыкбаева А. Д.*
Объем документа: C. 30-36
МРНТИ: 14.01.45*
Ключевые слова: культура личности*исследовательская культура*исследовательская компетентность будущего учителя начальных классов*компоненты исследовательской компетентности учителя начальных классов*
Реферат: В статье раскрывается сущность феномена исследовательская компетентность будущего учителя начальных классов. Рассмотрены разные теоретические разработки понятий компетентностный подход (А.В. Хуторской), компетентный, компетенция, компетентность (Б. Хасан), исследовательская компетентность (С.И. Осипова, Е.В. Бережнова Н.Н. Плотникова и др.); определено место исследовательской компетентности с позиций системного (В.А. Адольф, Л.А. Голубь, А.А. Деркач, В.С. Лазарев и др.), знаниево-операционного (Э.Ф. Зеер, В.С. Лазарев, В.В. Лаптев, М.А. Чошанов и др.), процессуально-технологического (А.В. Хуторской) подходов; представлено уточнение понятия исследовательская компетентность будущего учителя начальных классов как качество, характеристика личности, определяемая суммой знаний, умений и навыков, личностных качеств, приобретаемых в процессе профессиональной подготовки, обозначает готовность и способность будущего учителя начальных классов использовать их в профессиональной деятельности.
