Формирование познавательного и профессионального интереса курсантов на основе межпредметных связей
Автор(ы): Батыров М. Е.*Касенова А. Е.*
Объем документа: C. 52-61
МРНТИ: 78.15*
Ключевые слова: межпредметные связи*познавательный и профессиональный интерес*
Реферат: В статье рассматриваются проблемные вопросы использования межпредметных связей в обучении. Выявляется отрыв изучения фундаментальных общеобразовательных дисциплин от специальных военных. По мнению авторов, противоречие между обособленным характером усвоения знаний отдельных наук и необходимостью их комплексного применения происходит на низком уровне, что в свою очередь не позволяет в дальнейшем научиться применять их в решении инженерно-технических задач. Целенаправленная деятельность преподавателей по реализации межпредметных связей физики и математики со специальными военными дисциплинами может повлиять на повышение качества подготовки курсантов военных учебных заведений. Авторы предлагают на основе межпредметных связей, обобщенных умений сформировать познавательный и профессиональный интерес к изучению как общеобразовательных, так и специальных военных дисциплин, что в свою очередь изменит мотивацию к изучению точных наук, покажет их значимость и роль в успешном усвоении специальных военных дисциплин.
Личностно ориентированный подход как важное условие эффективности обучения элементам вычислительной математики в базовом курсе информатики
Реферат: Включение элементов вычислительной математики в базовый курс информатики позволит углубить образовательный уровень учащихся как по самой дисциплине информатика, так и по другим предметам физико-математического и естественнонаучного циклов. Более того, усиливая фундаментальность подготовки в предметной области, оно будет способствовать систематизации знаний учащихся по информатике; интеграции их знаний по учебным дисциплинам физико-математического и естественнонаучного циклов, а также формированию у них представлений о численном решении задач на компьютере, включая сведения о математическом обеспечении этого процесса. Одним из методических приемов повышения познавательной активности учащихся и качества обучения элементам вычислительной математики может быть реализация личностно ориентированного подхода. Приведенные в статье методы личностно ориентированного обучения, придавая учебно-воспитательному процессу личностно-смысловую направленность, вовлекая каждого обучающегося в мыслительную и поведенческую активность, будут способствовать повышению эффективности обучения школьников элементам вычислительной математики.
Пути повышения интереса учащихся к решению физических задач
Автор(ы): Касаева А. Ж.*
Объем документа: C. 68-73
МРНТИ: 14.25.09*
Ключевые слова: обучение физике*метод*качественные задачи*лабораторные и практические занятия*
Реферат: Современный учебный процесс рассматривается как особым образом организованное общение, важной функцией которого выступает установление взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом. Заинтересовав учащихся изучаемым вопросом, преподаватель организует их познавательную деятельность. Повествовательно-информационное, бесконфликтное изложение материала, когда учащиеся только слушают или слушают и записывают, не возбуждает у них интереса и не активизирует их познавательную деятельность, так как знания им преподносятся в готовом виде. Выход - проблемное обучение. Наблюдения за учащимися во время уроков показывают, что их активная познавательная деятельность во многом зависит от того, насколько преподавателю удается вызвать интерес к изучаемому учебному материалу. Стремление усваивать знания определяется многими обстоятельствами, в том числе содержанием учебного материала, характером всей системы преподавания предмета в целом, познавательными возможностями учащихся и т. д. Однако опыт показывает, что для возбуждения интереса к каждому конкретному вопросу необходимо применение особых, специальных приемов.
Оқытудың жобалау әдiсi және оны өзге тiлдi дәрiсханаларда қазақ тiлiн үйретуде қолдану мәселелерi
Автор(ы): Абдыкадырова А. Р.*
Объем документа: C. 74-82
МРНТИ: 14.35.09*
Ключевые слова: метод проектов*учебный проект*учебная проектная деятельность*технология обучения*
Реферат: Мақалада жобалау әдiсiн қазақ тiлiн үйретуде қолданудың және отандық бiлiм беру тәжiрибесiндегi жобалап оқыту әдiсiнiң қазiргi кездегi жағдайының мәселелерiне талдау жасалады. Қазiргi таңда көптеген орыс тiлдi мектептерде балаларды қазақ тiлiне үйрету бағытында бiрқатар қиындықтар да кездеседi. Көп жағдайларда қазақ тiлi бойынша алынған бiлiмдерiн аудиториядан тыс, тәжiрибеде қолдануға мүмкiндiктiң, қызығушылықтың болмауынан бала бойында тiлдi үйренуге деген талпыныс жоғалады. Қазiргi кездегi оқытудың мультимедиялық технологиялары, бiрқатар мектептердегi материалдың базаның толық жетiлмеуiне байланысты тапшы болып отыр. Сондықтан орта мектептегi оқу-тәрбие үдерiсiнде жобалау әдiсiн қолдану маңызды. Жобалау әдiсi әлемнiң көптеген елдерiнде қолданысын тауып, кеңiнен таралуда. Өйткенi, жобалау әдiсi оқушылардың әр сала бойынша алынған бөлiмдерiн бiр мәселенi шешу барысында ұштастырып қолдануына мүмкiндiк берiп, алған бiлiмдерiн тәжiрибеде қолдануға, жаңа идеяларға сусындауға жағдай жасайды.
Научно-методические основы переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников
Реферат: В статье рассматриваются актуальные проблемы переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников. Автором раскрываются научно-методические основы переподготовки учителей информатики для работы в профильной школе, обеспечивающие научный подход к конструированию содержания профильного обучения: построение структуры и содержания программ углубленного изучения информатики и многоэтапной курсовой переподготовки учителей информатики для профильной школы; разработка инновационной технологии проектирования содержания профильного обучения информатике; разработка авторского учебно-методического и программного обеспечения для переподготовки учителей информатики и профильного обучения школьников. Для практической реализации научно-методических основ переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников в системе повышения квалификации разработана педагогическая система, в рамках которой предложена специфика деятельности учителей информатики и преподавателей по принципу субъект-субъектных отношений. Эксперимент показал, что уровень готовности учителей информатики для профильного обучения школьников в экспериментальной группе по сравнению с контрольной возрос на 13%. Полученные результаты подтверждают эффективность построенной и экспериментально проверенной педагогической системы.
Мектепалды тобы балаларының экологиялық мәдениетiн қалыптастыруда ата-аналардың рөлiн эксперименттiк жұмыста тексеру
Автор(ы): Белгiбаева Г. К.*
Объем документа: C. 91-96
МРНТИ: 14.39*
Ключевые слова: формирование экологической культуры*подготовить грамотное поколение*знание и воспитание*работа с родителями*констатирующие*формирующие и контрольные эксперименты*
Реферат: Экологиялық мәдениет - экологиялық бiлiм беру жүйесiнiң мiндеттi бiр бөлiгi, адамның материалдық және рухани тiршiлiгiн қамтиды. Сонымен қатар табиғатты танып бiлу, пайдалану және жаңартумен байланысты iс-әрекет түрлерiнiң негiзi. Мақалада мектепалды тобы балаларының экологиялық мәдениетiн қалыптастыруда ата-аналардың рөлiн, сонымен қатар ic-тәжipибeде тексеру нәтижелерiнiң көрсеткiштерiн көрсеткен. Эксперименттiң әрбiр кезеңдерiнiң, яғни анықтаушы, қалыптастырушы және бақылау мақсаты мен мiндеттерi берiлiп, өткiзген жұмыс түрлерi сипатталады. Авторлар зертеу жұмысының мақсаты, нысаны, пәнi мен болжамы және мiндеттерiне тоқталады. Зерттеу барысында экологиялық жағынан сауатты ұрпақ даярлау, ертеңгi елiмiздiң болашағын, табиғат тағдырын ойлау керек екенiн дәлелдейдi. Балаларға экологиялық мәдениет, бiлiм мен тәрбие беру олардың жер тағдыры мен ел тағдырын ойлауына, табиғат пен адам өмiрiнiң бiрлiгiн терең сезiнуiне, айнала қоршаған ортаны, ғарыш әлемiнiң қадiрiн бағалай бiлуiне, табиғатты аялап, оны қорғай алатын азамат болуына тәрбиелеу мiндеттерi мен мақсаттары бүгiнгi таңда маңыздылығымен, көкейкестiлiгiмен маңызды екенiн ашып айтады.
Ұлттық көркемдiк мәдениеттегi бейнелеу өнерiнiң дүниетанымдық мәселелерi
Реферат: Мақалада бейнелеу өнерi мен көркемдiк өнердегi дүниетанымдық мәселелерiнiң ұлттық көркемдiк мәдениеттегi алатын орны мен маңызы сипатталып, көрiнiстерi айқындалып, ұлттық көркемдiк мәдениеттi жастардың бойына сiңiрiп, оқыту мен тәрбие беру мәселелерi қарастырылады. Қазiргi кездерде ұлттық көркемдiк мәдениеттi оқытып меңгерту арқылы жастардың дүниетанымдық көзқарастарын қалыптастыру проблемалары өзектi мәселелердiң бiрi болып табылады. Өйткенi, ұлттық көркемдiк мәдениет кеңес дәуiрi тұсында тоталитарлық режимнiң қысымымен мазмұны пролетарлық, түрi ұлттық социалистiк мәдениет деген ұранмен мәдени қуғындаушылықты бастан кешiрдi. Оның салдары жастардың бойындағы ұлттық сананың мәңгүрттенуiне әкелiп соқты. Қазақстан Республикасы өз тәуелсiздiгiн алғаннан кейiн 90-жылдардың алғашқы жартысында халқымыздың ұлттық, көркемдiк, мәдени дәстүрлерiн қайта жаңғырту iстерi қолға алынып, бұқаралық сипатта да көптеген зерттеулер жарық көрiп, оқытып тәрбиелеу iс-шаралары барынша атқарылды. Осы тұрғыда жастарды әдеттегi үйреншiктi сана-сезiмнiң шеңберiнен алып шығып, ұлттық өнер мен мәдениеттiң биiк әлемiне деген дүниетанымдық оң көзқарастарын қалыптастыра отырып, адамзат табыстарына негiзделген көркемдiк, рухани, мәдени, сезiмдiк көзқарастарын тудырту - қазiргi кездердегi бiлiм берудiң маңызды мақсаты деп айтуға әбден болады.
(Ұлттық көркемдiк мәдениеттегi бейнелеу өнерiнiң дүниетанымдық мәселелерi)
Реферат: Мақалада бейнелеу өнерi мен көркемдiк өнердегi дүниетанымдық мәселелерiнiң ұлттық көркемдiк мәдениеттегi алатын орны мен маңызы сипатталып, көрiнiстерi айқындалып, ұлттық көркемдiк мәдениеттi жастардың бойына сiңiрiп, оқыту мен тәрбие беру мәселелерi қарастырылады. Қазiргi кездерде ұлттық көркемдiк мәдениеттi оқытып меңгерту арқылы жастардың дүниетанымдық көзқарастарын қалыптастыру проблемалары өзектi мәселелердiң бiрi болып табылады. Өйткенi, ұлттық көркемдiк мәдениет кеңес дәуiрi тұсында тоталитарлық режимнiң қысымымен мазмұны пролетарлық, түрi ұлттық социалистiк мәдениет деген ұранмен мәдени қуғындаушылықты бастан кешiрдi. Оның салдары жастардың бойындағы ұлттық сананың мәңгүрттенуiне әкелiп соқты. Қазақстан Республикасы өз тәуелсiздiгiн алғаннан кейiн 90-жылдардың алғашқы жартысында халқымыздың ұлттық, көркемдiк, мәдени дәстүрлерiн қайта жаңғырту iстерi қолға алынып, бұқаралық сипатта да көптеген зерттеулер жарық көрiп, оқытып тәрбиелеу iс-шаралары барынша атқарылды. Осы тұрғыда жастарды әдеттегi үйреншiктi сана-сезiмнiң шеңберiнен алып шығып, ұлттық өнер мен мәдениеттiң биiк әлемiне деген дүниетанымдық оң көзқарастарын қалыптастыра отырып, адамзат табыстарына негiзделген көркемдiк, рухани, мәдени, сезiмдiк көзқарастарын тудырту - қазiргi кездердегi бiлiм берудiң маңызды мақсаты деп айтуға әбден болады.
История становления виолончельной школы Казахстана (Л. Я. Эдельман, В. Д. Панкратов, К. С. Андарбаев, С. М. Жакеев)
Реферат: Виолончельная школа Казахстана - одно из признанных направлений развития струнно-cмычкового искусства республики. Альма-матер лучших казахстанских виолончелистов является Алматинская государственная консерватория им. Курмангазы. Во второй половине ХХ в. педагоги-виолончелисты РССМШИ для одаренных детей имени Куляш Байсеитовой и Ахмета Жубанова воспитали не одно поколение профессиональных специалистов. Их деятельность способствовала зарождению, становлению, успешному функционированию и достижению существенных высот именно этого направления музыкального искусства. Такие представители виолончельной школы Казахстана, как Л.Я. Эдельман, В.Д. Панкратов, К.С. Андарбаев, С.М. Жакеев, осуществляли органичный синтез практических навыков и теоретических знаний при общей эстетической, гуманитарной направленности форм обучения, необходимых для правильного профессионального становления, творческого роста, в значительной степени способствующих формированию многогранной личности музыканта. Многоаспектность обучения в школе - колледже - вузе позволяет в дальнейшем их выпускникам ярко проявлять и смело заявлять о себе на фестивалях, конкурсах различного уровня, успешно продолжать свое обучение в Казахстане и за рубежом.
Значение русской и Западноевропейской музыкальной культуры в развитии фортепианной школы Казахстана: исторический аспект
Реферат: В статье рассматриваются вопросы становления и развития фортепианной школы Казахстана. Обретение Казахстаном независимости и суверенитета, демократические преобразования в социально-экономической и духовной сферах казахстанского общества, усложняющиеся задачи музыкального образования, стоящие перед педагогами-практиками, необходимость дальнейшего углубления работы по воспитанию пианистов-профессионалов требуют дальнейшего совершенствования в развитии национальной музыкальной культуры, непрерывного повышения уровня преподавания и углубленной его научной обоснованности. В практике музыкального образования в Казахстане наибольшую популярность приобрело фортепианное музицирование. Добившись уникальных результатов в мире, этот вид музыкального воспитания получил широкое распространение и в нашей стране. Современное казахское фортепианное искусство является одним из интереснейших явлений в развитии музыкальной культуры. Оно неоднородно и многосоставно: с одной стороны, процесс его формирования происходил в зависимости от специфических для развития культуры исторических условий, с другой - в результате взаимодействия русской, западноевропейской культур и традиций казахского национального фольклора. Две составляющих казахского фортепианного искусства - исполнительство и образование - при всей очевидности, не рассматривались в едином процессе культурно-исторического развития.
