Реферат: В статье рассматривается рассказ Мади Айымбетова Священство, в котором описывается роль народного поверия через проявления человеческих качеств главных героев, которые вели себя лицемерно - алчными с приобретением власти. Образ аксакала в произведении является символом казахского священного человеческого поведение и прощает заблудившихся между прошлым и сегодняшним днем. Автор показывает его бытовые и жизненные особенности на фольклорном фоне. Выразительные средства связанные с внутренним миром аксакала является жизнью и этнографические детали происходящие внутри юрты. Диалог между мудрым аксакалом и алчным героем рассказа раскрывает суть произведения. Два разных познания и два человеческих качеств познаются читателем. Идея автора заключается в том, что национальное мировоззрение в истории человечество превращается в мощное орудие несмотря на то, что меняется общества.
Өзге ұлт тыңдаушыларына тiлдi меңгертудiң әдiстерi
Автор(ы): Абдвахитова Г. Н.*Сапаева Г. Е.*Тiлеужанова Г. Т.*
Реферат: Преподавания казахского языка как государственного для слушателей зависит от многих факторов. Особенно для иностранной аудитории рекомендуется использование различных методов обучения. В данной статье выражены несколько методов. Эти методы эффективно помогают слушателю легко понять задание. На факультете довузовского образования широко используются некоторые методы и инновационные технологии.
Қазақ және түрiк тiлдерiндегi елiктеуiш сөздердi үйретуде ұлттық ойын элементтерiнiң қолданылуы
Реферат: В статье повествуется возможность достижения положительных результатов с помощью применения национальных игр при обучении иностранных предметов. Приведены примеры националных игр, которые играют особую роль в проведении уроков увлекательно, также в повышении интересов учеников к учебе. Эффективное применение элементов национальных игр на уроках способствует пониманию учебного материала, проявлению интереса данному уроку, пробуждению национального самосознания, совершенствованию разговорной речи, развитию словарного запаса учеников. При обучении турецкого языка как иностранного языка, либо казахского языка как иностранного возникают специфические препятствия обучения звукоподражательных слов. В первую очередь, это связано с особенностями звучания, присущими каждому народу. В разговорной речи каждого народа имеются одинаковые или сходные звуки, которые звучат по-разному. Под звукоподражательными словами, подразумевают слова, возникшие от подражания звуковых и образно зрительных проявлений различных природных явлений. Особенно, каждый народ думает, что звуки, издаваемые животными, свойственны к их своим родным языкам. В данной статье разработаны методы обучения с помощью сравнения звукоподражательных слов в казахском и турецком языках.
Особенности когнитивной семантики и основные методы ее изучения
Реферат: На современном этапе развития лингвистики активно разрабатываются проблемы семантики, в том числе когнитивной, исследующей значения языковых единиц как результат познавательной деятельности человека и способ репрезентации знания. Это объясняется приматом антропоцентрической научной парадигмы, в рамках которой развивается когнитивная лингвистика, возникшая на рубеже ХХ-ХХI вв. и представляющая собой новый этап осмысления проблем языка и мышления, языка и действительности. Семантика как одна из областей языковедческой науки обогащается достижениями когнитивной семантики. Изучение лексической семантики с когнитивной позиции заключается в получении ответа на вопрос, как познавательный опыт человека реализуется в значениях языковых выражений. В данной статье сделана попытка обзора работ, посвященных когнитивной семантике частей речи русского языка.
Iзденiмдiк пен шығармашылыққа құрылған өздiк жұмыстар
Автор(ы): Ерғожина Ш. Л.*
Объем документа: С. 191-194
МРНТИ: 16.31.51*
Ключевые слова: самостоятельная работа студента*проблемная ситуация*собственное анализирование*
Реферат: Самостоятельная работа студента СРС проводится для дополнения знаний студентов по учебным предметам и повышения познавательной способности. Самостоятельная работа студента - это собственное анализирование, обобщение, заключение, применение на практике полученных результатов, глубоко исследуя учебного материала вне аудитории и без помощи преподавателя. Использование метода проектирования является эффективным в системной построении самостоятельной работы и для направлении на конкретных заданий. По проекту каждый студент самостоятельно занимается по определенной теме. Для этого сначала изготавливается проект по теме. Проектированию можно подразделить на несколько видов по предметно-содержательным признакам знания, по формы действия, по количеству студентов и по сроку окончания проекта. Студент должен достичь уровня анализирования полученного знания, широко выйдя от окружности предмета с научной стороны, выводя самостоятельное решение к проблемным ситуациям. Поэтому метод проектирования считается одним из ведущих методом на всестороннем развитии студентов и используется на практике во многих стран мира. Система заданий, предложенная ученым Беспалько В. П., имеет большое значение на организации самостоятельной работы студентов. Были сделаны первые шаги к творческому действию на репродуктивной, вариативной системе заданий. Выполнение соискательных и творческих заданий являются важным для усовершенствования ранее формированных знаний и его глубокой развитии. Контролируется уровень способностей студента к определенной творческой работе, влияние на формирование научного мировоззрения студента, создание проблемной ситуации и побуждение к поиску ее решения. Только подобные самостоятельные работы могут включить все мыслительные способности обучающихся. Достигает до уровня применения самостоятельного решения. Когда у студента есть такие качества, появляется возможность прихождения к науке. Обладающий навыками анализа, обобщения, систематизирования, сопоставления, доказывания, заключения студент развивает свое творчество, осуществляется навыки обучения своих теоретических знаний и применения на профессиональных условиях.
Реферат: В статье рассматривается роль, образование, квалификация, духовность, требовательность учителя при современном глобализационном мире, а это берет начало в трудах алашординских деятелей. Сегодня отвечая на вопрос <Как мы должны работать при реализации образовательных принципов во время обучения?>, мы должны одновременно воспитывать и обучать казахского дитя, если мы хотим формировать национальную личность, то каждый учитель должен внимательно изучить труды-наследия Алашской интеллигенций, и мы изучая каждый раз удостоверяемся, что мы обязаны использовать на каждом повседневном уроке их принципы и методы обучения. В этой статье эти вопросы оправдываются, основанные в работах Алашской интеллигенции. Поиск учителя определяется методами, используемые в классе. А ученые-педагоги считают, что используемые методы при проведении урока зависит от поставленной цели обучения. Если это так, то учитель играет важную роль в развитии способности ученика при выявлении методов обучения в последующей деятельности между учителем и учеником. Таким образом, каждый ученый-педагог придерживался своеобразного принципа при определении методов обучения, когда содержание и цель урока соответствует. В статье эти вопросы анализируются и доказываются через труды алашской интеллигенции.
Управленческая культура педагога: структура, уровни, критерии
Реферат: Характеризуя сущность управленческой культуры педагога, выделяют следующие аспекты ее содержательной трактовки: управленческая культура как ценность, как процесс, как результат. Ценностная характеристика управленческо-педагогической культуры предполагает рассмотрение ее в аспектах: управленческо-педагогическая культура как ценность общественная и как ценность личностная. Управленческо-педагогическая культура является частью общечеловеческой, она интегрирует историко-культурный опыт управления системой образования и регулирует сферу взаимодействия людей. Управленческая культура формируется на основе целого пласта человеческого опыта, неподдающегося рефлексии, формально не выражаемого, существующего в традициях восприятия, практическом мастерстве.
Особенности формирования системы лексической компетенции у студентов-иностранцев
Реферат: В данной статье рассматривается роль культурных различий иностранных учащихся, их религиозной принадлежности, возрастных особенностей, особенностей темперамента, учет культурных традиций носителей языка, особенностей страны проживания при обучении русскому языку как иностранному. В настоящее время в процессе обучения иностранным языкам, в том числе и русскому языку как иностранному, весьма актуальным является вопрос о межкультурной коммуникации. Процессы и проблемы межкультурной коммуникации в методической литературе рассматривается в контексте межнациональных отношений. Учет культурных различий учащихся разных национальностей, их религиозной принадлежности, возрастных особенностей, особенностей темперамента, учет культурных традиций носителей языка, особенностей страны проживания - все это, несомненно, будет способствовать эффективному обучению иностранных учащихся. Без учета всех этих особенностей могут возникнуть проблемы в межкультурной коммуникации. Важно на занятиях в интернациональной аудитории использовать коммуникативно-значимый материал с точки зрения адресата, поскольку содержание обучения будет различным, в зависимости от того, к какой именно культуре принадлежит тот или иной учащийся.
Духовность как определенный тип мироотношений
Автор(ы): Абдуахап С. И.*Амангелды А.*Байженов А. А.*Машимбаева А. Ж.*
Реферат: Духовность - это то, что придает смысл жизни отдельному человеку, это поиски ответа на вопросы: зачем мы живем, каково наше предназначение, что есть добро и зло, истина и заблуждение, красивое и безобразное. Категориальный статус духовности еще не признан. Духовность часто подменяется такими родственными понятиями, как дух, душа, сознание, культура и т. д. Этим искажается и их суть, и суть понятия духовность. Становятся эфемерными пути и средства формирования и возрождения практической духовности. Неопределенность статуса, расплывчатость содержания понятия духовность, налет мистической романтики приводит к тому, что духовность отождествляют с религиозностью со всеми вытекающими последствиями возрождения духовности в массовом сознании.
Роль интерпретации в успешности музыкально-исполнительской деятельности
Автор(ы): Ахметжанова Ж. К.*Карибаева Ж. Б.*Сеифуллина Д. Н.*Расулбек К. Е.*
Реферат: Творческая природа музыкально-исполнительской деятельности ярко проявляется в интерпретации музыкальных произведений, в ходе создания художественного образа, замысла, стиля. В этом процессе играет роль целый комплекс личных качеств и способностей музыканта-исполнителя: образное мышление, интеллект, музыкально-слуховые представления, интуиция, владение техническими средствами музыкальной выразительности, исполнительский опыт. Музыкант-исполнитель должен уметь интерпретировать художественные произведения, обладать сформированностью исполнительского мастерства, стремиться к самостоятельности и новизне, постоянно расширять свои знания и навыки, стремиться к поиску нужных средств выражения, совершенствовать технику исполнения.
