Реферат: Казахская литература - незаменимое средство для образования и воспитания. Литература казахского народа обладает большим потенциалом: учит видеть и ценить все прекрасное в мире. Нравственно-этические ценности являются важнейшей составляющей культуры, вне которой невозможно развитие современного общества. Предмету литература присуща ведущая роль в гуманизации образования. Поэтому задачи, стоящие перед современной образовании, становятся приоритетными. Отсюда ее главное направление, действенная функция и конечная цель: силами искусства слова в живой взаимосвязи всех средств воспитания растить настоящего Человека. В художественных произведениях поднимаются вопросы этики, эстетики, но самое главное - проблема души и духа отдельного человека и целого народа. В статье повествуется о роли драматических произведений в воспитании учащихся.
Социальная стратификация кыргызского традиционного общества
Реферат: Авторы данной статьи рассматривают социальную стратификацию кыргызского традиционного общества. Отмечают, что на характер социальной стратификации влиял кочевой образ жизни и присущая номадической цивилизации общинная психология, коллективизм, родовая собственность на землю. Авторы приходят к выводу, что социальная дифференциация кыргызского традиционного общества имела сложную структуру и представляла собой открытый тип социальной стратификации. Несмотря на традиционализм, общество было динамичным, индивиды могли перемещаться в социальном пространстве, меняя свое социальное положение и статус.
Дизайнер мамандығы студенттерiнiң кәсiби сөйлеу тiлiн қалыптастыруда интербелсендi әдiстердi пайдалану жолдары
Автор(ы): Дюсебаева Ә.*
Объем документа: С. 190-194
МРНТИ: 14.35.09*
Ключевые слова: профессиональный казахский язык*интерактивное обучение*коммуникативная и социальная функция*
Реферат: В статье указывается эффективность интерактивного обучения казахскому языку в группах по специальности Дизайн. Коммуникативная и социальная жизненная необходимость владения казахским языком определяет актуальность темы. И требует в свою очередь применения интерактивных методов обучения. В статье это подтверждается и мнениями ученых. Главная идея труда раскрывается на базе конкретных примеров из интерактивных уроков казахского языка в группах по специальности Дизайн. Студенты составляют речевые образцы профессионального казахского языка в области Дизайн в форме диалога, а также и монолога. Для выявления результативности применения интерактивных результативности методов.
Жоғары оқу орында сабақты сыни ойлау арқылы ұйымдастырудың маңызы
Реферат: В этой статье рассматривается проблема развития критического мышления студента. Развитие критического мышления студентов и преподавателей рассматривается как взаимосвязанный процесс. Критическое мышление относящее студентам разъясняется в виде способности синтезировать информаций и идей, размышление об истинности информаций и идей и о сравнительной важности, способность создание выбора относящийся своего обучения и рассмотрение с критической точки зрения к идеям других. Будущему специалисту ВУЗ дает не только теоретическое образование, но и развивая самостоятельные поиски и исследовательские деятельности, нацеливается на формирование навыков полученных знаний увязывающих с наукой, профессиональной компетентностью. По полученными навыками в ВУЗе специалист всю жизнь занимается поиском, пополняет свое знание, творчески работая достигает успехов. Поэтому представили важность организации урока через критического мышления, рассматриваются его пути достижения.
Реферат: В статье рассматриваются значение рейтинга и комплекс мотивационных стимулов рейтинговый системы. Название оценки оперативных, текущих, учебных достижений. Используется различные шкалы во время оценки в условиях модульно-рейтинговой системы обучения и контроля. Несколько виды основных взаимосвязанных функций рейтингового контроля и характеристики в каждую функцию. Основные действия в технологи разработки предметного рейтинга. Перевод рейтинговой суммы баллов в 4-балльную шкалу оценки осуществляется с учетом набранной суммы баллов в процентном отношении. Общая рейтинговая оценка выводилась как среднеарифметическая оценок. Рейтинговая система контроля предполагает возможность оценки динамики качества учебных достижений. Однако, расчет прироста результатов, выраженных в качественном понятии, затруднен из-за отсутствия доверительного уровня, по которому можно судить о переходе качества в новое состояние. В целом, рейтинговый контроль побуждает каждого студента подняться по рейтингу как можно выше. Многообразие функций, целей рейтинга, их иерархический характер позволяют нам сформулировать основную задачу введения рейтинговой системы контроля и оценивания учебных достижений - повышение активности студентов в реализации целей образования и самообразования.
Оппозиция свой-чужой в аспекте взаимодействия языка и мышления человека
Автор(ы): Жұмақанова У.*
Объем документа: С. 202-206
МРНТИ: 16.01.07*
Ключевые слова: языковая картина мира*концептуальная оппозиция*социальное поведение*
Реферат: Статья посвящена исследованию оппозиции свой-чужой. Проанализированы противоречия в представлениях, формирующих русскую языковую картину мира. Обнаружены особенности определенного фрагмента картины мира и выявлены роли оппозиции на материале пословиц и поговорок. Рассматривая оппозицию свой-чужой, выявлена, что она является универсальной, она находит свое отражение в языке. Пословицы были связаны с изучением оппозиции свой-чужой в русской языковой картине мира. При сравнениях разных языковых картин мира обнаружены значительные расхождения между ними, при чем весьма необычные. Рассмотрены основные значения позиции этнонимов свой - чужой в русском языке. Выявлены отличия в выражении положительной или отрицательной оценки в отношении своего и соответствующей оценки в отношении чужого. Определены взаимосвязь мышления и языка.
Оқушыға қазақ тiлiнен ғылыми жоба жаздыру жолдары
Автор(ы): Жүнiсова М. Ә.*
Объем документа: С. 206-210
МРНТИ: 14.35.09*
Ключевые слова: научный проект*научная проблема*школьный возраст*
Реферат: Статья рассматривает в помощь преподавателям школ, являющихся руководителями при написании ученической научной работы. Пути анализа научно-педагогических литературы, предмет исследовании, определение объекта и название исследовании, определяя цель и задачи работы, по мнению автора если цель выставлено в актулаьном аспекте, то новую концепцию можно выявить и если правильно ставим свою цель, то результат обеспечено. Автор объясняет научную гипотезу и его проверку, а так же виды гипотез: начальная, ясно-терминологический, объяснительно-экспериментные функции, базовый эксперимент и прогностический, концептуальная гипотеза - это когда создается через многих коллег. А так же автор план исследования и его организация, анализ результатов исследования, методологию исследования рассматривает по отдельности. Автор рассматривает этапы написания научной работы и знакомит с необходимыми требованиями, предъявляемыми к ним, так как придает большое значение написанию работ в школьном возрасте.
Ғалым Ә. Жүнiсбек еңбектерiндегi дауысты дыбыстардың жiктелуi туралы
Реферат: В статье рассматриваются вопросы об исследованиях ученого А. Жунисбека в области фонетической характеристики гласных звуков казахского языка с учетом их артикуляционных, акустических, перцепционных особенностей. Ранее в учебниках отсуствовало научность и систематичное описание фонетического состава и фонетической характеристики гласных фонем казахского языка. В настоящее время по исследованиям А. Жунисбека сбронирован научной систематизированой взгляд на количество гласных фонем, их диферензаций, фонетическую характеристику и особенности классификации. В исследованиях А. Жунисбека не просто дана фонетическая характеристика гласных фонем, но и классифицированы гласные с учетом закона сингармонизма. Потому что природа казахского языка должна соответствовать закону сингармонизма. В статье рассматриваются о том, что на уроках фонетики казахского языка необходимо уделять особое внимание научными достижениями А. Жунисбека.
Реферат: В этой статье рассматривается анализ прозаического, публицистического наследия Беймбета Майлина с педагогической точки зрения. И заслуженный труд писателя доказывает важность его трудов в прозаической и публицистической сфере в современном мире. В его произведениях обсуждаются доминирование сатирического описания, просветительские, человеческие качества, любовь к родному народу, неповиновение к несправедливости и гнету, его критическое отношение к общественной нравственности. В статье говорится о работах таких ученых, как К. Жармагамбетова, А. Жиреншина, Т. Нуртазина, Б. Наурызбаева, С. Ордалиева, Р. Рустембековой, Т. Бейскулова, С. Байменшина, которые анализировали литературно-публицистическое наследие Б. Майлина как объект исследования с теоретической точки зрения. Автор руководствуется научными гипотезами академиков С. Кирабаева, З. Кабдолова. А также, поднимаются вопросы обизучении и оценки большого литературного наследияказахской литературы после годы независимости, современный анализ и необходимость их обучения.
Обучение произношению в процессе изучения русского как иностранного
Реферат: В статье автор рассматривает ряд принципиальных положений, касающихся работы над произношением. Предполагается, что одним из важнейших положений является то, что восприятие и производство звуковых единиц, звуков, слогов, слов, фраз, текстов, следует рассматривать в единстве и с самого начала проводить комплексное обучение и слушанию, и говорению. Это объясняется спецификой слухо-произносительных навыков, которые существуют в неразрывном единстве. Под обучением произношению понимается обучение звуковому строю языка - совокупность всех звуковых средств, которые составляют его материальную сторону звукам, звукосочетаниям, ударению, интонации. Сформированность слуховых навыков, или навыков речевого слуха, - основа развития речевой деятельности в разных ее формах. Владение звуковым строем языка наличие произносительных навыков - это обязательное условие общения в любой его форме. Именно наличие твердых слухо-произносительных навыков обеспечивает нормальное функционирование всех видов речевой деятельности. И при этом следует учитывать важность обоих компонентов слухо-произносительных навыков: 1. слуховых, которые дают возможность дифференцировать элементы звучащей речи и соотносить их с определенными значениями; 2. произносительных, с помощью которых осуществляется внешнее оформление высказывания звуковое, акцентно-ритмическое и интонационное. Обучение произношению подчинено развитию речевой деятельности.
